Что нужно, чтобы ребенок заговорил?

Произносительная речь – это сложный навык, для формирования которого необходимо соблюдение множества условий. Прежде всего, это соматическое и психическое здоровье ребенка. Чтобы слышать обращенную к нему речь и иметь возможность подражать ей, ребенок должен обладать неповрежденным слуховым анализатором – наличие хронических воспалений среднего уха, повреждение барабанной перепонки, аномалии среднего уха, рецепторов кортиевого органа или вестибуло-кохлеарного нерва, а так же повреждение центрального отдела (слуховой коры, зон Брока и Вернике, комиссур) – все это может стать причиной отсутствия или задержки речи. Нельзя недооценивать влияние на нервную систему и весь организм любых неблагоприятных воздействий – врожденные пороки, инфекции, травмы, интоксикации, оперативные вмешательства могут замедлить или нарушить речевое развитие.

Значительное влияние оказывает нормальное анатомическое строение носовой и ротовой полостей, всего периферического речевого аппарата. Ранние нарушения, выявленные в период новорожденности должны быть как можно скорее скорректированы хирургическим путем, более поздние, такие как дисфония, заикание, короткая уздечка, куполообразное небо, дизартрия требуют обязательной работы с логопедом. С возрастом исправления дефектов речи становится все более сложной задачей.

Поскольку произносительная речь является моторным актом, для формирования правильного стереотипа работы мышц нужна постоянная тренировка. Подготовка артикуляции идет через несколько стадий – крик, гуление, лепет, ритмичное сочетание различных слогов. Только к двенадцати-восемнадцати месяцам появляются первые слова, а достигает языковой нормы к четырем-пяти годам.

Крайне важно, чтобы в сенситивный для усвоения речи период, ребенок находился в среде, обеспечивающей достаточно социальных стимулов. Эмоциональная составляющая общения взрослого с ребенком запускает процесс подражания. Потребность быть понятым, побуждение родителем к ответу, многократные повторения ухаживающим человеком названий предметов, действий, накопление новых впечатлений стимулируют речевую активность. Задачей родителя в это время является поддержание стабильного и спокойного состояния ребенка, предупреждение сильного стрессового воздействия – разлука, испуг, семейные конфликты, излишне строгие наказания неблагоприятно сказываются на речевом процессе. Могут развиться заикание, задержка речи, мутизм. Необходимо избегать слишком трудных для ребенка языковых конструктов, перегрузки речи, сложных сюжетов, механического заучивания, слишком быстрого темпа речи.

Автор: Захарова Анастасия Ивановна