Игра – это эффективное средство развития познавательных процессов, активизирующее речевую деятельность; это познания нового и способ тренировки. Она позволяет ребёнку принять участие в общении, в игровом действии. Игра всегда связана с яркими проявлениями чувств и эмоций: с восхищением, волнением, отчаянием или радостью. Эти переживания позволяют лучше воспринимать, чувствовать, познавать. Простота и доступность игры создаёт условия для преодоления робости, неуверенности, способна вызвать оживление, обострение внимания и слуха детей.
В диагностике развития детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста большое значение имеют игры с чёткими правилами. Правила организуют детей, способствуют развитию самоконтроля.
Наблюдая за играющим ребенком, можно узнать его интересы, представления об окружающей жизни, выявить особенности характера, отношения к товарищам и взрослым.
Если ребенок не выражает интереса к играм, проявляет пассивность, если его игры стереотипны и примитивные по содержанию – это серьезный сигнал неблагополучия в развитии ребенка, неутешительный прогноз для школьного обучения.
Особое значение в первом классе придаётся проведению занятий в форме развивающей игры.
С ребёнком старшего дошкольного и младшего школьного возраста полезно играть в «Школу». В игре ребёнок берёт на себя роль, не только ученика, но и учителя – объясняет, как он выполняет то или иное задание. Взрослый в роли ученика нарочно допускает ошибки, которые находит ребёнок-учитель и исправляет.
В игре «Школа» отрабатывается механизм учебной деятельности. Дети знакомятся со школьными правилами, с правилами поведения, с правилами общения с учителем и одноклассниками…
Когда ребёнок даёт уроки другим, он запоминает больше важных деталей, информация усваивается лучше, структурируются знания. Усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Ребёнок сам стремится научиться тому, чего он ещё не умеет. В игру полезно приглашать друзей, одноклассников.
СПАСИБО, ЧТО ЗАШЛИ НА МОЙ КАНАЛ.
ПОНРАВИЛАСЬ СТАТЬЯ – ПОСТАВЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЛАЙК, ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ.
СЛЕДУЮЩАЯ СТАТЬЯ «ОБЩЕПРИНЯТЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ И НАВЫКОВ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»
НЕ ПРОПУСТИТЕ «Пример занятия в форме развивающей игры»,
С УВАЖЕНИЕМ И БЛАГОДАРНОСТЬЮ К ВАМ АВТОР КАНАЛА НАТАЛЬЯ СИННЕР.