Все игры хороши по-своему. Каждая игра несет пользу для развития какого-либо психического процесса, как бы становясь медиатором его становления.
В этой статье не буду разбирать суть каждой игры. В двух словах о каждой и о ее пользе.
Так чем же будет максимальна полезна каждая игра и при каком состоянии?
Песок - СДВГ, тактильные проблемы, запуск речи (активный поиск тактильных ощущений), невротические проблемы (повышенная тревожность, энурез, тики и навязчивые движения и тп - в комплексе с лечением у невролога); хорошо использовать при коррекции страхов.
Детский транспорт (каталки, скейты, велосипеды и тп), стена для лазания, полоса препятствий, качели (во всех их вариациях) - неуклюжесть (диспраксия), СДВГ, пространственные и вестибулярные проблемы, ребенок постоянно качается на стуле, много ёрзает.
И помним, что в дошкольном возрасте практически любые физические упражнения полезны для формирования структур мозга, что хорошо скажется на обучении в школе.
Любые двигательные упражнения - синкинезии (до 8 лет и в моменты освоения новой деятельности), т.е. ребенок высовывает язык во время рисования, дергает ногами во время письма, поднимает плечи во время письма, движения мышц лица во время выполнения основного движения и тп (второстепенные движения во время основного действия, которые не нужны в этот момент; это энергозатратно для мозга).
Здесь немного поподробнее для ясности. В одном упражнении нужно включить оба задействованных у ребенка органа (например, если рисует и высовывает язык, то задействуем язык и руку (только здесь уже даем команду, что рисуя объект (например, колеса у поезда), нужно высунуть язык налево, а рисуя другой объект (например, вагоны), нужно высовывать язык направо. То есть теперь мозг должен понимать, что это разные и не связанные органы. Работать они должны отдельно друг от друга. Каждому движению - свой "центр управления" в мозге.
И еще можно останавливать ненужные действия силой воли. Например, если дергает ногой во время учебы, то можно предложить (дома) держать мячик между коленками во время выполнения домашних заданий.
И так, по аналогии, поступаем и с другими синкинезиями.
Упражнения с задействованными одновременно двумя руками (даигательные игры и на листе бумаги) - проблемы с развитием речи, синкинезии, проблемы с межполушарными связями, неуклюжесть.
Аромотерапия - гипер- или гипочувствительность к запахам.
Игры с водой, красками, пластилином - при проблемах на сенсорном уровне (гипо- или гиперчувствительность), запуск речи (поиск тактильных ощущений), перевозбуждение, тревожность.
Не стоит ругать ребенка, если он рисует на себе. А если ребенок боится пачкаться, то тоже обращаем на это внимание и не ругаем. Тут возможна повышенная тревожность. В этом случае используем все описанные игры, исключая лишь то, что вызывает чувство дискомфорта.
Вибрирующие игрушки и кресла, тоннели с различными по текстуре покрытиями - тактильные и сенсорные нарушения.
Тоннели любые - неуклюжесть (проблемы с крупной моторикой).
Барабан, бубен - запуск речи и развитие речи, проблемы с межполушарными связями.
Музыкальные инструменты и пение, звуковые игрушки - проблемы с фонематическим слухом, развитие речи и памяти.
Палатки и домашние домики - аутизм, СДВГ, перегрузка сенсорными стимулами, тревожность (работает как успокоение).
Батут, канат, игры с утяжеленными предметами, толкание и перетягивание, качели - СДВГ, аутизм, проблемы с проприоцепцией (необходима мышечная нагрузка).
Упражнения с кинезиологическими мячиками (наполненными песком, бусинками и тп) и балансировочной доской - СДВГ, дислексия, дисграфия, дискалькулия, диспраксия, нарушения чувствительности, аутизм, нарушения межполушарных связей, нарушения сенсорной обработки (вестибулярная, проприоцептивная, нарушение чувствительности -гипер- или гипо-), нарушение схемы тела, пространственные проблемы.
Начинать нужно с самых простых движений с последующим усложнением программы (добавлять когнитивные (учебные, интеллектуальные) упражнения, балансировочный диск (сенсибилизация) и тп).
Воздушные шарики - развитие речи. Надувайте в радость!
Твистер - СДВГ, проблемы с межполушарными связями, пространственные и вестибулярные трудности, дисграфия, тревожность, синкинезии (высовывает язык во время рисования, качает ногой во время учебы и тп) - добавляя второстепенный орган, чье движение не нужно (см.выше).
Игра "Повторяй за мной" (показ на себе или на карточках) - пространственные и вестибулярные трудности, дисграфия, синкинезии (см.выше).
Конструктор любой - пространственные трудности, СДВГ, проблемы с математикой, трудности социализации (если собирать в коллективе), проблемы с мелкой моторикой, не любит рисовать.
Игры с мячом - проблемы с координацией, СДВГ, синкинезии (до 8 лет и в момент освоения навыка), тревожность.
Игра "Ладушки" - проблемы с межполушарнвми связями, синкинезии, проблемы с развитием речи (на каждый слог - хлопок).
Ходьба спиной вперед - неуклюжесть, ходьба на мысочках (если ребенок ходит постоянно на мысочках или не постоянно, но ему больше 2х лет - обратитесь к неврологу). Соблюдайте аккуратность во избежании травм.
Машинка на пульте управления (вертолет)? - пространственные проблемы (путает лево-право, зеркалит буквы и тп), ннувереннлсть и неумение быстро принимать решения, СДВГ (гиперактивный, невнимательный), пристрастие к гаджетам и компьютеру, проблемы с межполушарными связями.
При проблемах, сильно затрагивающих нервную систему, - работать лучше со специалистом.
Занятия, во время которых есть резкие запахи, мигания света, картинок, резкие изменения пространства - во время них стоит БЫТЬ ОЧЕНЬ АККУРАТНЫМ ПРИ АУТИЗМЕ у детей; также хочу заметить, что спутником некоторых расстройств нервной системы является эпилепсия, при которой также стоит быть аккуратным во время подобных упражнений. Работать лучше со специалистом для начала.
Внимание: если синкинезии появились не в момент освоения новой деятельности (письмо или чтение, лепка и др), то стоит проконсультироваться с неврологом.
Тактильный опыт ребенка должен быть максимально богат.
Не бойтесь движений.
Не прячьте от ребенка самокат и велосипед. Лучше обеспечьте максимально безопасное катание на столь полезном вестибулярном тренажере. Не бойтесь просыпать песок или крупу дома. Или забрызгать пол водой. Психо-эмоциональная сфера вашего ребенка скажет вам спасибо!
Все игры полезны! Играйте и получайте удовольствие! А параллельно, и не заметите, мозг будет тренироваться вместе с вашим весельем!
Про различные нарушенмя и возможные способы их коррекции читайте в следующих статьях.
А пока подписывайтесь на канал, делитесь ссылкой на мой канал в своих чатах!
🤗 Спасибо, что вы на нашем канале!)
#потаповаольганейропсихолог
#нейропсихологическиеигры
#сдвг
#сенсорнаяинтеграция
#мозжечковаястимуляция
#детскаяпсихология
#диспраксия
#дисграфия
#дислексия
#аутизм