Эпиграф.
- У вас йогурт свежий?
- Грушевый.
***
Нет, кажется это все-таки фиаско. Я все о девочке, которую я никак не могу понять. И никак не соображу, как же с ней выстроить процесс обучения.
Советую для полноты картины почитать все по ссылкам снизу.
***
Девочка эта ездит ко мне из деревни. Понятно, что она «привязана» к расписанию автобуса. Поэтому часто приезжает раньше. В принципе, сейчас это не такая уж проблема. Если я на месте – сразу же начинаем заниматься.
В этот раз было как-то странно. Приходит минут на 30 раньше. При этом всячески топчется у порога и вообще меньжуется. Я ее приглашаю заходить.
- Но ведь еще половина третьего, а не три.
- Ну и что? – говорю. – Я-то уже здесь, перед вами учеников нет, можем начинать.
- Нет, а вот у вас еще сегодня потом девочка должна быть…
Блин. Должна. Но не у меня, а у сестры. И не в 4 (на случай, если она с ней как-то пересечься хотела), а в 5.
Причем до этого вообще же было без проблем. Пришла раньше –начинаем раньше. Что это было?
***
Дальше опять было странное. Сейчас она занимается два раза в неделю: один раз со мной, один раз с Ведьмой Анафемовной (другой преподаватель и заодно моя сестра). А с сентября будет приезжать раз в неделю. То есть заниматься с кем-то одним.
Я и решила выяснить предпочтения, потому что обычно мы стараемся идти навстречу пожеланиям учеников.
Я ведь еще и сформулировала попроще! Хотела спросить:
- Есть ли у вас какие-либо предпочтения в выборе преподавателя?
Испугалась. Не поймет ведь. Спросила примерно так:
- С кем из наших учителей вы бы хотели заниматься?
Молчание.
- Со мной? Или с Ведьмой Анафемовной?
- Ну, я не знаю. У меня еще по вторникам и средам бассейн.
Вот как? Как график занятий в бассейне соотносится с моим вопросом? Нет, может, это было завуалированное:
- Да ни с кем не хочу, мне вообще пофиг.
Просто девочка так вежливость проявила?
***
И уже не странное, а просто… Я уже обреченно не удивляюсь. Повторяем глаголы. Причем не первый раз. Причем мы с этими глаголами как только не работали: можно об этом отдельный текст написать. Уж все возможные формы и методы перепробовали, я только что на голове не постояла. И постояла бы, если бы это помогло. )))
Спрашиваю:
- Как по-английски «читать»?
- Rabbit.
- Ээээ… Аааа.. А «писать»?
- Parrot.
Я не знаю, что делать. Вот вообще не знаю.
Может, мне читатели что-нибудь посоветуют?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
P.S.: Я потом потерпела еще небольшое фиаско с существительными, но об этом я напишу сегодня в посте.
Цикл печальных историй о попытках обучить девочку:
«Медвежья услуга» от мамы моей ученицы
Как мы с девочкой за 10 минут выучили то, что она не смогла сделать дома
Отстающий ребенок – нужно ли его загружать летом?
Я не понимаю… Я ничего не понимаю
Я опять о своей проблемной девочке
Все об этой девочке читайте в рубрикаторе под названием «О бедной девочке замолвите слово»
Вот о чем я писала 30 августа в прошлом году:
А судьи кто? Немного о так называемых хейтерах, или почему я плохой репетитор
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.