«Я на цепкие верёвки привяжу твое тело.
На огромные канаты моего беспредела.
Слишком долго я ждала и видно переболела тобой.
Я на цепкие верёвки привяжу и закрою,
И останусь навсегда лишь твоею мечтою.
Слишком долго я ждала и вот теперь ты со мною.
Ты мой.» (Песня «Веревки» NikiTa)
Когда родилась идея данной статьи почему-то пришла в голову картинка именно клипа к этой песне. Если, кто в теме, то там был весьма жгучий клип, где исполнительницы обнаженные шли по супермаркет, привлекая внимание зевак. Сама по себе и песня, и клип очень вирусные - то есть цепляют, но не несут никакого смысла, поэтому «зацеп» длится пару недель и потом интерес к данному произведению сходит на нет.
Но у меня возникла просто ассоциация между современными тенденциями преподаваниями в плоскости взаимоотношений «педагог-студент/слушатель». Что я имею в виду? Это как раз о том, стоит ли каким-то образом выстраивать работу со студентами так, чтобы они исключительно плотно и полностью обеспечивали режим посещения Вашей дисциплины. И да, и нет. Думаю, стоит об этом поговорить.
Сам я помню тех преподавателей, которые, когда я был студентом, под страхом чуть ли не отчисления (тогда мы в это верили) обязывали нас посещать все свои занятия. Мол, не посетишь хоть одну лекцию, 5ку тебе не видать или будешь сдавать мне экзамен весь следующий семестр. Кто-то манипулировал баллами за посещения - мол, не будешь приходить - не наберешь баллов на допуск. Кто-то закидывал дополнительной работой - 1 пропуск - 1 реферат. В общем, вариаций экзекуций было множество. Но, что интересно, что такой подход превращал посещение лекций и занятий в квест - мол главное отметиться, или чтобы тебя староста ухитрился отметить, или чтобы на перекличке - кто-то, пока преподаватель носом в журнале, на твою фамилию выкрикнул «йаааа». В общем, любые методы и ухищрения шли в ход лишь бы получить или плюсики, или рыжики, или баллы. Но, самое интересное, что по этим дисциплинам кроме воспоминаний о важности посещений у меня ничего в голове не осталось - все нагонял опосля.
С другой стороны, если, допустим, дать возможность людям не ходить на семинары и лабораторные, то по факту, с ними придется тратить время потом, будут нарушены замыслы, например, командной работы. Ну, и вообще образовательный процесс превратится в хаос. Следовательно, без дисциплины никуда. Но я против дисциплины в стиле Цербера. Дисциплина запрета или наказания без объяснения не имеет силы, кроме страха, но и он постепенно сходит на нет.
Поэтому я предпочитаю работать со студентами следующим образом:
- Лабораторные и семинары нужно посещать всем. Кто по каким-то причинам (работа, к примеру) не может прийти более, чем на 75% занятий (студент должен давать себе отчет об этом еще в начале семестра) получает от меня другой тип задания, иногда более сложный, который он мне должен предоставить в конце семестра и не плакаться, что ему сложно или еще как-то выражать недовольство. Я это называю джентельменски соглашением: я иду тебе на встречу, ты можешь не посещать практики весь семестр - но будь добр выполнить задание максимально качественно (критерии качестве, безусловно, я выдаю).
- В отношении лекций все еще проще - я сразу говорю ребятам, что не хочу никого насильно держать - кто не хочет слушать, кому я скучен, как педагог или кто хочет изучить курс самостоятельно - ПОЖАЛУЙСТА. Я Вам, ребята, выдам лекции, выдам список вопросов и вы даже можете на моем канале на YouTube прослушать подобные лекции, которые я когда-то записывал либо в формате вебинара, либо в формате стрима. Все для Вас! Но если вы придете неподготовленным ко мне экзамен, то поблажек НЕ БУДЕТ - вы сами выбрали путь и опять это джентельменское соглашение - я не навязываю Вам посещение моих занятий, но ответственность за самостоятельное изучение на Вас. Что интересно - в большинстве случаев, ребята все-таки посещают мои занятия абсолютным большинством. Почему так? Может мой имидж их привлекает, а может я и правда не плохо лектор.
Возможно, коллеги-педагоги со мной не согласятся и скажут, что я слишком много воли даю студентам - тут спорить не буду. Но повторюсь, политика кнута - она быстро исчерпывает себя, а вот политика дипломатии, рамок, консенсуса и диалога - всегда приводит к адекватным решениям и итогам.
Дипломат
Тот самый Епихин
#епихин #высшееобразование #студенты #педагогика