В статье речь идет о детях без умственной отсталости, только одного пола, растущих в полной многодетной семье. У меня именно такая семья.
Итак, что хорошего могут получить такие разные дети, воспитываясь совместно?
1) Продление радостей детства.
Появление в семье младшего ребенка, развивавшегося по норме, продлило старшим особенным детям радости детства. Для старшего сына (у него и СДВГ есть) вся жизнь — это игра, и рождение нового игрока — это замечательный шанс разнообразить жизнь, немного снять с себя стресс от заданий в школе, требований учителей, конфликтов с ровесниками, порелаксировать. Когда старший хочет почувствовать себя маленьким — может забраться ненадолго в кровать младшего, на мгновение вернуться в то самое, беззаботное детство. Он всегда в курсе, что в тренде среди малышей, детсадовцев и школьников.
Укладывание спать у нас построено с учетом особенностей, возраста и вкусов всех детей. Интернет и читательский билет помогают. Особенно любимы детьми сборники колыбельных песен с анимацией или фотографиями. Однажды в 4 классе учительница музыки стала опрашивать школьников, какие колыбельные они знают. Из 24 человек только трое смогли вспомнить хоть одну колыбельную и напеть. Наш старший сын ее удивил, когда затянул латышскую рождественскую на стихи Аспазии: "За печкою поет сверчок. / Угомонись, не плачь, сынок...", а не песню из "Спокойной ночи, малыши!".
Можно сказать, что начиная с возраста одного года младший подталкивает старших вперед, неосознанно пытается протащить там, где их развитие дало осечку. Старшие дети с ним заново прожили ранние этапы детства, по-другому посмотрели на себя и других детей. Средний сын (с РАС) стал пробовать некоторые продукты, глядя на младшего. К примеру, сегодня пришел за халвой.
2) Опыт ухода.
Это хорошая тренировка для того, чтобы быть в будущем хорошим отцом для своих детей или дядей для племянников. Прогулки, игры, мультики, песни, гигиена, питание, чтение перед сном... Можно посмотреть на это все и не напрягаясь поучаствовать (своеобразный мастер-класс). Мы не заставляем старших детей часами прислуживать младшему вместо няни, но простейшие навыки ухода и представление о том, что такое "маленький ребенок" даем.
3) Формирование лидерских качеств.
Среди детей есть элемент конкуренции за статус в семье, за право занять ту или иную кровать, кресло. У нас дома как в сказке «Три медведя»: кровати и кресла разные. Когда один из старших сыновей ночует у бабушки, то младший иногда забирается в его кровать. А кровать старшего сына самая высокая, до 6 лет младшему в ней спать по ночам нельзя, только днем.
До появления младшего сына его старший брат с СДВГ постоянно критиковал и оспаривал родительское главенство в семье. Это можно понять. Ну да, все взрослые развиты по норме, а все дети — с психиатрией, тут уже есть почва для семейного конфликта. Мы, конечно, такую линию никогда не проводили, но подсознательно старший чувствовал пропасть между нами. Особенно, когда слышал от бабушки как она всего добивалась, как она старалась, как у нее получалось.
Но после рождения младшего у старшего новая задача. Теперь в семье среди детей стало нормы 33%, а не 0%. И появился риск потерять интеллектуальное лидерство. Старший сын привык быть самым первым, самым умным, а тут ему на пятки наступают. Приходится поддерживать свой авторитет: стараться быть умнее, сильнее, ярче, чем догоняющие его в развитии братья.
Разница в семь лет с младшим пока позволяет старшему удерживать лидерство. Но младший периодически требует подтверждения способностей от своих старших братьев. Он и на компьютере играет с трех лет, сам включает, выбирает и выключает.
Младший хорошо взаимодействует в паре с любым из братьев, в трио — не очень, слишком трудно пока обуздать двух таких сложных субъектов. На днях он «спелся» со средним братом, когда стали выяснять личность провинившегося («кто это сделал?»). Не «сдали» друг друга. А в момент, когда этот дуэт был близок к провалу, ребенок с РАС даже поискал взглядом лицо младшего.
Наш сын, развитый по норме, имеет стартовое преимущество перед своими братьями — он проходит все те этапы, что должен пройти и проходит их сравнительно плавно. На фоне проблем с самоконтролем его старших братьев, его трудности выглядят не так впечатляюще, а порой — забавно или скучно. Но это не значит, что он опережает братьев по всем показателям.
Его старший брат с СДВГ сказки внимательно слушал с одиннадцати месяцев, алфавит освоил (причем сам) в полтора года, читал — с пяти лет, а играть с раннего детства способен с кем угодно без стеснения, сочиняя сюжеты на ходу. Его склонность к критике, формированию собственного мнения в целом является ценным качеством. Средний брат с РАС в силу особенностей восприятия мира, внимания к деталям, постоянно придумывает поделки, игрушки и тому подобное. Его общая доброжелательность, стремление улучшать и завершать начатое подают хороший пример. Так что старшим детям несмотря на их психиатрические диагнозы есть, чему научить младшего.
Желание читать у младшего было уже в два года (имитировал «чтение»). Но пока потребность в игре перевешивает все, как и должно быть у трехлетки. Также он привыкает сидеть на концертах, потому что старший периодически устраивает домашние концерты на виолончели. В плане поделок и игрушек младший — заказчик и потребитель у среднего, сам делает их только за компанию с кем-то (как в садике). Но спрос младшего стимулирует предложение у среднего.
4) Дополнительное образование и физическое развитие.
Если в нашей семье требуется что-то одному, то часто что-то из этого достается и остальным. Так, младшего сына отправили учиться плавать в еще более раннем возрасте, чем старшего сына. А старший был отправлен плавать когда-то по рекомендации врача. Похожая ситуация была и с лошадьми. В период запуска речи сына с РАС возили на иппотерапию одного. Потом стали возить всех детей: выбирали для остальных обычные конные прогулки.
Старшему сыну с СДВГ как первому ребенку досталось очень много внимания. С 3 лет он занимается плаванием, с 6 лет — музыкой. В 6 лет поступил сразу в три школы: начальную, спортивную, музыкальную. У него плотный график, везде коллективы, везде знакомые и приятели. Постоянно соревнования, лагеря, базы отдыха, отчетные концерты. Постоянно яркие впечатления. Он бы еще куда-нибудь записался, но в сутках 24 часа и что-то еще, к счастью, не впихнуть. Только к окончанию начальной школы старший согласился с нами (родителями), что надо снизить нагрузку и определился: из спортшколы перешел на абонемент в частном бассейне.
Смотрел на его бурную жизнь средний сын с РАС, смотрел, и тоже захотел ходить куда-нибудь. Чтобы жизнь ключом била, была наполнена чем-то интересным, а то все садик, садик, садик... Одним словом, болото какое-то, а не жизнь.
Кружки, секции для ребенка с РАС — это большая проблема. Даже от иппотерапии за пару месяцев сын уставал и занятия приходилось прекращать. В итоге сын ходил на кружок рисования, который посещало от 4 до 8 человек раз в неделю. Ходил целый год, пролил немало слез, но теперь рисует сопоставимо со старшим братом примерно в том же возрасте и "есть что вспомнить".
5) Направленность отдыха и досуга на изучение и освоение окружающего мира.
Шумные и долгие представления с аниматорами — это не для наших старших детей. У них быстро психика истощается и потом начинается нежелательное поведение. Езда на велосипедах по улицам — это тоже не их вариант.
Среднему сыну с РАС требуется очень поэтапное и широкое знакомство с миром природы и людей. Настоящая ромашка от напечатанной на бумаге отличается как минимум длиной и количеством лепестков, объемом, текстурой, запахом. В раннем детстве сын вырывал книги, ломал и рвал по линиям склейки; что книжки с картинками, что развивающее видео ему были одинаково не интересны как источник информации. Глядя на среднего сына я могу предположить, что у некоторых детей отсутствие рвения к овладению речью может быть частично вызвано отсутствием ярких впечатлений от предлагаемых к изучению предметов. Логопед после путешествий сына в другие города и за город отмечала рывок на своих занятиях.
Поэтому отдых у нас специфический: в сторону изучения природы, материальной культуры и истории. Посещаем озера, реки, леса, рощи, парки, усадьбы, музеи, фестивали, дни города в райцентрах, гостиницы, кафе. Детям очень нравится.
#многодетная семья #дети с ОВЗ #дети с рас #дети с сдвг #отдых с детьми #инклюзивное детство #дополнительное образование