Мое самое яркое воспоминание: в детском саду я сижу на корточках, а передо мной очередь из детей моей группы, которым я завязываю шнурки перед прогулкой. Не знаю, как так получилось, но я одна из группы умела это делать и воспитатель быстро переложил на меня эту обязанность.
Не могу сказать, что мне это не нравилось, скорее, наоборот, я чувствовала свою уникальность в этом, понимая, что мне доступно то, что пока недоступно всем остальным.
Сейчас я не понимаю, а почему мне не пришло в голову просто взять и научить остальных завязывать шнурки? Ну или не всех, а хотя бы еще пару человек, которые могли бы мне помогать делать это перед прогулкой?
Могу оправдать это очень юным возрастом, а вот воспитатели мои явно не слышали про зону ближайшего развития ребенка.
Это понятие ввел Лев Семенович Выготский, педагог, представитель отечественной школы возрастной психологии. Понятие появилось почти сто лет назад, в 30-х годах прошлого века.
Зона ближайшего развития ребенка — это те задачи, которые ребенок не может выполнить самостоятельно, ему нужна помощь взрослого. Сам Выготский сравнивал навыки ребенка с почками развития, т.е. сегодня они еще не созрели, но созреют уже завтра.
Также Выготский описывал зону актуального развития ребенка — это те навыки, которыми ребенок уже овладел, это те задачи, которые он прекрасно решает сам, без помощи взрослых.
Еще он выделял те проблемы, которые ребенок на данном возрастном этапе не может решить даже при помощи взрослого.
Давайте разберем все три зоны на конкретных примерах.
Если ребенок уверенно стоит на ногах, самостоятельно ходит, умеет держать ложку, аккуратно есть, сам одевается — это зона его актуального развития. Навыки сформированы, помощь взрослого ему не нужна.
Но представьте вы пошли первый раз кататься с горки на ватрушках. Вы можете тащить ребенка на себе, потому что ему трудно подниматься на горку. И тогда он останется в своей зоне актуального развития. А можете просто научить его подниматься, объяснить, куда поставить ножку, как наклонять корпус, поддерживать его сзади, но не делать все за него. Вы проделаете это несколько раз, а затем ребенок научится подниматься туда самостоятельно. Это его зона ближайшего развития.
То же самое с завязыванием шнурков. Дети умеют одеваться, они научились надевать обувь на нужную ногу, у них развита мелкая моторика. А завязывание шнурков — это их зона ближайшего развития, которую почему-то в моем примере никто не развивал.
Если вы годовалому ребенку купите интеллектуальную игру для пятиклассника, он не справится с ней даже при вашей поддержке, поэтому это не будет его зоной ближайшего развития.
Подведем итог: ребенку для развития нужны сложные задачи, они расширяют его зону актуального развития, но сложность должна быть адекватна возрасту. Слишком сложные задачи будут демотивировать ребенка, а не развивать его.
Понятие зоны ближайшего развития актуально не только для детей, но и для взрослых. Если вы изучаете что-то новое, начинаете заниматься незнакомой деятельностью, то хорошо представляете себе размер этой зоны и ставите себе адекватные цели.
В случае изучения иностранного языка вряд ли вы сразу захотите читать лекции перед носителями, если только вчера выучили алфавит. Также и с ребенком, все должно быть вовремя, в соответствии с возрастом, не думаю, что МГУ в 9 лет — хорошая идея.
А какова зона ближайшего развития у вашего ребенка? В чем ему пока нужна ваша помощь?
Если вам понравилась статья, пожалуйста, поставьте лайк и подпишитесь на мой канал.
Канал «Мама, не ори!»: пишу для родителей про детей и про жизнь в ее многообразии👧