Для меня работа учителя не сложная в общем понимании этого слова. Для меня она очень интересная, разнообразная, требующая постоянного собственного развития и совершенствования, очень эмоционально затратная и безумно ответственная. Хотя не буду скрывать, что работая учителем, я столкнулась с определенными сложностями.
За год своей работы я обнаружила 4 основных сложности (надеюсь больше со временем их не станет):
1. Выставление оценок. Я ненавижу ставить оценки и если бы их отменили не только в первом, но и во всех последующих классах, счастью моему не было бы предела. Нет, безусловно, должен быть промежуточный и итоговый контроль знаний и умений учащихся. Но! Я считаю, что он должен проводиться не так часто и представлять собой хорошо продуманную бальную систему и желательно, чтобы баллов было больше чем 5. А ещё хорошо бы, чтобы выставлялись они без привязки к тому, как ребенок учился на протяжении четверти или года. Я балдею, когда веду урок. Я готовлюсь к каждому уроку. Стараюсь, чтобы всегда было интересно и наглядно. Сейчас для этого масса возможностей. Обожаю, когда ученики задают мне вопросы, люблю видеть их глаза и понимать, что им всё это интересно! Знаете, как круто посреди урока услышать возглас : « Я поняла! Я поняла! Это легко!» неважно, что до этого ты уже 100-500 раз объяснила, как делить столбиком и чем отличается часть речи от члена предложения! Поняла же! Отлично!
2. Нужно кричать. Сразу скажу, что я не кричу и не потому, что я такая золотая. Кричать я не умею. От природы не дано. Да и росла я в семье, в которой голос не повышали никогда. Правда, папа умеет смотреть так, что хочется прикинуться мёртвой! Это (с гордостью заявляю) перешло мне от него по наследству. Самый частый вопрос за год работы учителем, который я слышала от своих крошек звучал так: «Мария Андреевна, а почему вы никогда не кричите на нас?». « Я считаю, что когда человек кричит он показывает свою беспомощность, а еще унижает того, на кого кричит, но в первую очередь себя самого» - отвечала я. Потом они уточняли, кричу ли я на своих детей? «Нет» - отвечала я. «А бьёте?» - не унимались они. «Конечно нет!» - был мой ответ. Дети затихали, задумывались и говорили, что моим детям везет. А в перемену подходили ко мне обниматься. Пару раз правда они мне сказали, что лучше бы крикнула, чем так посмотрела. Может и лучше, но как я уже сказала, природа громким голосом не наградила, да и эффект от взгляда намного круче, чем от крика.
3. Равнодушие родителей. Вот это моя отдельная боль. Мне искренне жаль детей, которые не нужны своим родителям. И, честно, я не понимаю, зачем нужно рожать ребенка, если ты знаешь, что на воспитание у тебя не будет ни сил, ни времени, ни желания. Всё понятно, все работают, устают и в целом жизнь нынче нервная, но ребенку нужно внимание и время. Заменить заботу, любовь и внимание репетиторами, крутыми летними лагерями, поездками за границу или новым смартфоном– не лучшая идея. Я глубоко убеждена, что всегда можно найти полчаса на то, чтобы поговорить с ребенком и узнать, как у него дела. Но это только моё мнение. Мне было обидно за детей, когда я столкнулась с тем, что для родителей важны только оценки. Они хотят видеть в электронном журнале непременно только 5 и 4, а заниматься детьми не хотят. И как складывается их жизнь, им безразлично. Опять же к вопросу о том, что я ненавижу ставить оценки.
4. Документы и бумаги. Скорее даже просто бумаги. Их огромное количество. И нет, их не сложно делать. Другой вопрос, зачем? Это мертворождённый, недееспособный документ которым никто никогда не будет пользоваться. И он не один. Их десятки. Я легко сделаю и сотни таких документов. Но зачем?
Когда коллеги узнали, что я собираюсь увольняться из школы, практически все повторяли одну и ту же фразу: «Да, быть учителем тяжело. Наверно поэтому ты уходишь….». «Нет - отвечала я им - быть учителем круто!»
Наверно, поэтому я и решила, что и дальше буду учителем. ;))