👶🏻Раннее детство: 0 – 3 года

👶🏻Раннее детство: 0 – 3 года

Кризис новорожденности: 0-2 месяцев

Причина: катастрофическое изменение условий жизни (появление индивидуальной физической жизни), помноженное на беспомощность ребенка.

Характеристика: потеря веса, происходящая настройка всех систем организма на существование в принципиально иной среде – вместо водной в воздушной.

Противоречие, разрешаемое в кризисе: Беспомощность и зависимость от мира решаются через возникновении доверия к миру (или недоверия). При благополучном разрешении рождается умение надеяться.

Новообразования к концу кризиса:

🔻 индивидуальная психическая жизнь;

🔻 комплекс оживления (особая эмоционально-двигательная реакция ребёнка, обращенная ко взрослому. Комплекс оживления формируется примерно с третьей недели жизни: появляется замирание и сосредоточение при фиксации предмета или звуков, затем 🔻 улыбка, вокализация, двигательное оживление. Также при комплексе оживления отмечаются учащенное дыхание, радостные вскрики и т. д. На втором месяце при нормальном развитии ребенка наблюдается комплекс в полном составе. Интенсивность его компонентов продолжает нарастать примерно до трех-четырёх месяцев, после чего комплекс оживления распадается, преобразуясь в более сложные формы поведения);

🔻 возникновение привязанности.

👧🏽Младенчество: 0-1 год

Основная деятельность: непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым.

Сфера деятельности: мотивационно-потребностная.

Стадия умственного развития: сенсомоторная.

6 подстадий:

1. Врожденные рефлексы (до 3-4 мес.);

2. Моторные навыки, рефлексы, переходящие в действия (с 2-3 мес.);

3. Развитие координации между глазами и руками, появляется способность воспроизводить случайные, приятные и вызывающие интерес результаты собственных действий (с 4 мес.);

4. Координация средств и целей, возрастает способность к возпроизведению действий, направленных на продление вызвавшего интерес впечатления (с 8 мес.);

5. Формирование связи между действием и его результатом, открытие для себя новых способов получения интересных результатов (с 11-12 мес.);

6. Ребенок учится отыскивать оригинальные решения проблем в результате уже имеющихся у него схем действий и внезапно возникающих идей, появление способности представлять себе отсутствующие события в символической форме (с 1,5 лет).

Основные достижения этого периода включают образование скоординированных движений, соответствующих такой материальной структуре как группировка, конструирование репрезентаций и интенциональность. Особо заметным итогом этой стадии является конструирование постоянного объекта – понимание независимого от субъекта существования объектов.

Уровни привязанности: на уровне физического контакта, эмоций.

Потребности: чтобы взрослый откликался и удовлетворял все потребности (формирование ситуации привязанности). Основные потребности данного возраста – еда, комфорт, физический контакт, изучение мира.

Результат к концу периода: Разрушение тесной симбиотической ситуации между ребенком и заботящимся о нем взрослым, связанное с тем, что у ребенка появляется самостоятельная человеческая психическая жизнь, основанная на второй сигнальной системе.

‼️Кризис 1 года

✔️Причина: увеличение возможностей ребенка, появление все большего количества новых потребностей.

✔️Характеристика: всплеск самостоятельности, а также появление аффективных реакций, знакомство с границами, возможно нарушение биоритма сна/бодрствования.

✔️Противоречие, разрешаемое в кризисе: разрыв между желаниями и речевой регуляцией разрешается через возникновение автономии, самостоятельности в противоположность сомнениям и стыду. При благополучном разрешении обретается воля. Развивается речевая саморегуляция.

✔️Новообразования к концу кризиса:

🔻 автономная речь, эмоционально аффективная, многозначная;

🔻 ощущение себя как отделенного от взрослого индивидуума;

🔻 произвольность движений и жестов, управляемость;

🔻 границы существуют и они легитимны (взрослые также им подчиняются).