Зачем на самом деле нужна школа.

Почему школьная программа рассчитана на 11-летний срок, а не на 5 лет или, скажем, 15? Поверхностный ответ будет примерно таким: "Ну как же, срок обучения зависит от объёма знаний, которые должен освоить современный ребенок, чтобы органично вписаться в социум и продолжить дальнейший путь". Вроде, всё верно. Но это слишком поверхностный взгляд на систему образования. Особенно, если мы будем учитывать тот факт, что начинается она, по сути, не со школы, а ещё с детского сада. И имеет в своей концепции не только учебные задачи, но и воспитательные.

Школьное образование бесплатно. Правило бесплатного сыра из мышеловки здесь не работает? Или работает, но мы этого не замечаем?Обязательство освоить школьную программу закреплено на законодательном уровне = контролируется государством. Значит, государство в этом заинтересовано. Почему? И опять: поверхностный (я бы даже сказала, оптимистично-поверхностный) ответ будет звучать примерно так: государство заинтересовано в грамотных, образованных человеческих ресурсах, это взаимовыгодное сотрудничество государственной системы с гражданами страны.

Давайте глубже рассмотрим вопрос образовательной системы.

Для любой государственной системы необходимы: наличие граждан (демографический вопрос), налоги, которые обязательно платят граждане, управляемость этих самых граждан. Вот эти задачи и решает современная система образования.

Рожать детей население способно. Но ведь детей нужно растить и воспитывать. Кто ж работать будет, если все активно будут заниматься воспитанием своего потомства? Решение проблемы: "вы рожайте и работайте, а государство присмотрит". Садик и школа - способы присмотра за детьми. Вопросы демографии и налогов решены.

Теперь вопрос собственно об управлении гражданами. Любой госсистеме очень важно иметь рычаги управления обществом, предсказуемость поведения этого общества. Именно эту задачу и решает наша образовательная система. Всё просто: ребенка в течение всего образовательного процесса постояннно принуждают совершать действия, которые не входят в область интересов самого ребенка. На выходе получаем запрограмированного биоробота, который уже не способен действовать как-то оригинально. Особенности развития от 3х до 17ти лет имеют разные фазы. В каждом периоде есть свои моменты. Но один общий факт: этот возраст - самый подходящий для вложения навыков, качеств и знаний. Всё вложенное в детстве, попадает в подсознание человека, и на выходе имеем: взрослого с определенной системой ценностей, выученной системой поведения. Вот поэтому государственная образовательная система контролирует развитие ребенка на протяжении всего детского-юношеского возраста.

Образовательные стандарты содержат большой перечень обязательных к изучению предметов, отнюдь не для всестороннего развития ваших чад. Наоборот. Для приучения делать много того, что нехочется и не нравится.

Ведь очевидно: после начальной школы можно детям дать возможность выбора предметов, которые ребенок будет изучать! Тогда у ребенка есть возможность с самого детства учиться делать выбор по своим устремлениям, а не по принуждению. Принуждение - это отсутствие выбора.

Вот так и вырастают винтики системы без права на собственный выбор, но с установкой на "школа-институт-работа-карьера" по чужим правилам.

Очень хочется верить, что когда-нибудь система образования будет ориентирована на воспитание самодостаточных людей, имеющих возможность делать выбор в соответствии со своими устремлениями. И ориентация образования на индивидуальные особенности детей будет не только "на бумаге", для "галочки".

Вышесказанное - личное мнение автора.