Язык — это, прежде всего, средство коммуникации людей, именно он обеспечивает полноценное общение и взаимопонимание. Мы привыкли, что наш язык состоит из слов, а слова — из звуков или фонем. Но, кроме звуковой или вербальной, у человеческих языков есть и другая форма — невербальная или жестовая. Жестовых языков много, и сегодня я хочу рассказать о самом важном из них — языке глухонемых. Почему он самый важный? Потому что этот язык позволил людям, от рождения не слышащим звуков, полноценно общаться, получать образование и чувствовать себя частью общества.
В чём особенность языка жестов
Жестовыми называют языки, в которых используются не звуковые, а визуальные средства передачи информации. Правда, в строгом смысле слова, жест — это социально окрашенное движение, которое имеет определённое значение или смысл. Жестами, как невербальными средствами общения, пользуются все люди, дополняя и уточняя ими звуковую речь. То есть жестовыми языками пользуются и нормально слышащие люди. Это различные движения руками, позы, мимика. Однако для полноценного общения, тем более для получения и передачи какой-то абстрактной или сложной информации привычных жестов недостаточно. Поэтому язык глухонемых — это не просто жесты, а совокупность знаков, которые обозначают понятия звукового языка. И так же как в обычном языке, в жестовом есть своя лексика, грамматика, синтаксис. Это нормальный, полноценный язык, только слова в нём не звучат, а показываются с помощью движений рук и мимики.
Ребёнок, родившейся слабослышащим, неспособен сам овладеть и звуковой речью, так как не может подражать звукам взрослых. Более того, такой ребёнок в своём развитии останется на уровне трех-четырех лет, так как для нормального развития мышления необходимы слова, ведь мы мыслим не только образами, но и понятиями. Чтобы помочь глухонемым нормально существовать в обществе и стать полноценными людьми, и разработаны языки жестов.
История языка глухонемых
Первые попытки объясняться жестами появились в далёкой древности спонтанно. Языками эти попытки назвать сложно, просто, сами глухонемые пытались как-то наладить контакт со слышащими или друг с другом, если собирались вместе.
Долгое время глухонемые считались умственно отсталыми, что не удивительно, так как для развития полноценного мышления необходимы понятия-слова. Детей, родившихся глухими, никто не учил, так как это считалось невозможным.
Ситуация начала меняться с XVI века благодаря испанскому монаху-бенедиктинцу Педро Понсо де Леону. Он предположил, что глухонемые не умственно отсталые, просто они не могут без слов общаться с другими людьми и учиться думать. Де Леон разработал специальный язык жестов и методику обучения ему. Сначала эту методику он опробовал на монахах, давших обет молчания, а потом начал учить глухонемых. Методика Педро де Леона оказалась настолько эффективной, что состоятельные родители стали отдавать своих глухих детей в обучение монаху, часто привозя их издалека.
Первую систему визуальных знаков (алфавит), в которой основную роль играли движения пальцев, придумал другой испанский монах XVI века Хуан Пабло Бонет. Однако государственные школы для слабослышащих детей появились только в XVIII веке во Франции. А в России первая такая школа была открыта в 1806 году на средства императрицы Марии Фёдоровны, супруги императора Павла I.
Современные жестовые языки и дактилология
Сейчас разработано множество национальных языков глухонемых. Есть и Международный жестовый язык, но он не слишком распространён. Понятия жестового языка почти никак не связаны с национальной звуковой речью, поэтому человек, обучившийся языку глухонемых в США, не поймёт того, кто выучил этот язык в Англии.
Однако современные языки глухонемых вполне способны помочь слабослышащим людям наладить полноценную речевую коммуникацию, и, главное, эти языки могут обеспечить нормальное обучение. Жестовые языки имеют довольно богатую лексику и свои правила синтаксиса. Например, в русском жестовом языке (РЖЯ) есть правило, согласно которому отрицание (частица «не) всегда стоит в конце предложения. Например, фраза «Я не люблю читать» на РЖЯ будет выглядеть так: «Я люблю читать нет».
В жестовых языках используются знаки двух типов.
- Жесты, выражающие целые понятия, например, «отец», «ходить», «собака», «имя» и т. д.
- Дактильная азбука или дактилология — это положение пальцев, каждое из которых обозначает определённую букву. Дактильная азбука нужна для передачи имён собственных, названий или каких-то сложных терминов и новых понятий, для которых нет соответствующего жеста.
В процессе разговора используются оба типа знаков, а также сложные слова, состоящие из двух понятий-жестов. Так, в русском жестовом языке, чтобы указать на профессию или занятие, к соответствующему глаголу добавляется знак «человек». Например, «лечить» + «человек» = «врач»; «учить» + «человек» = «учитель».
Сейчас существуют и школы для слабослышащих, и специальные центры, где обучают языку глухонемых нормально говорящих людей, в том числе детей. Это развивает их способность к коммуникации, а впоследствии и нормальное отношение к людям с нарушениями слуха.