По нейрологоритмике сначала проводим диагностическое занятие, а потом курс занятий (это отражается и на оплате услуг)
Зачем оно? Диагностическое…
Вы смотрите на нас и принимаете решение : работать с нами или нет.
И мы смотрим на вас : вернее на ребёнка и составляем индивидуальную программу. Ее реализуем (очень гибко) на последующих 10 занятиях
Как проходит первое диагностическое занятие нейрологоритмикой ? Часть 1.
Сегодня мы расскажем о важных условиях первой встречи ребёнка с педагогом.
На первом занятии ребёнок знакомится с педагогом, с новой обстановкой (если впервые у нас), с границами, которые устанавливает педагог.
Возможен отказ от общения, отсутствия интереса к игрушкам, неприязнь к музыке.
И тут ответственность ложится на педагога, в его руках создать те условия, при которых ребёнок начнёт доверять незнакомому человеку.
Это в первую очередь внеречевой контакт: педагогом активно используется мимика, ласковая улыбка, одобряющий кивок, радостные хлопки в ладоши в ответ на малейшую коммуникацию ребёнка.
Используется тактика выжидания (даём ребёнку рассмотреть/потрогать игрушку/музыкальный инструмент; даём возможность посидеть, послушать, осмотреться), соблюдается дистанция (не нарушаем личные границы ребёнка), либо наоборот, если ребёнку необходимо - телесный контакт: поглаживания, объятия, взять за руку.
На наших занятиях мы отталкиваемся от индивидуальности каждого ребёнка, мы чувствуем его, читаем его, слушаем и слышим.
Делаем все возможное (и невозможное тоже), чтобы стать другом ребёнку и вместе начать путь к его успешному развитию…
