"Дочь с 4 лет играет на скрипке. В мае 2015 года перед тем, как пойти в школу, она дебютировала на сцене в нашей филармонии с Государственным симфоническим оркестром "Новая Россия". После выступления музыканты нам посоветовали не идти в школу, а больше времени уделять музыке.
Папа ребенка (мы уже тогда были в разводе) сначала согласился, но 30 августа забрал моё уведомление из департамента образования. Пришлось идти в школу.
В мае после 3 класса я попросила дочь рассказать папе, что они проходят в школе по окружающему миру: "Гражданство - это место, где ты живёшь. Оно может быть одно. У родителей ребёнка всегда одно гражданство, поэтому ребёнок получает гражданство своих родителей".
Так как это не так, папа задумался.
В тот момент у нас в классе в музыкальной школе уже был опыт, когда девочки приезжали после длительных стажировок, попадали сразу на контрольные и получали двойки, потому что пропускали темы. Моя дочь была отличницей, чем очень гордился папа. Я ему объяснила, что выступать она будет, а оценки может испортить... и это стало последней каплей! Он согласился.
Поэтому получается, что у меня и у дочери причины перехода - возможность заниматься творчеством, сокращение времени на учёбу, а у её папы - претензии к уровню школьного образования и страх испортить аттестат ребенку. Бонусом мы получили свободное время, возможность обгонять программу, расписание в ДШИ, удобное всем педагогам и ребенку!
Мы не хотели на очку, рассматривали вариант с индивидуальным учебным планом, очно-заочным и заочным вариантами. Нам слукавили, предложили или отчисляться на период длительного отсутствия и последующего восстановления (незаконно!!!) Или СО. Слава богу, СО!))
В школе что отчисление, что первая промежуточная аттестация прошли на ура. Вообще все. Проблемы начались после смены администрации.
Расшколивание у нас было смазано. В какой-то момент накрыло переутомление+подростковый возраст. Было непросто. Но я до сих пор не уверена, что это было именно расшколивание.
Дочь думала, что семейное обучение - это бесконечные каникулы, но получилось не так...Сначала она училась по привычке. Потом поняла, что времени свободного больше стало. Затем начала учиться ради цели - 2 класса в год. Потом - назло папе. Сейчас уже не учится - сдает ОГЭ...
В школе первая аттестация прошла безупречно. Вторая была полной противоположностью.
На платформе мы сдавали уже четвертую. Помогала иногда "тыкать кнопки", когда сдавала во время обеда. Потому что сдавала "на бегу". Несколько предметов сдавала буквально во время обеда. И вот в такие моменты я работала её руками, конечно, это были не очень значимые предметы - черчение, МХК и т.п. все, что посерьёзнее - сдавала вечером сама.
Наш режим дня.
Подъем в 9.00. Не получается раньше! Пробовали, но никак!
В 10.00 занятия. Где-то там - уроки в ДШИ и репетиторы. Как освободится - делает вид, что делает уроки. Время от времени реально делает уроки). На самом деле, просто иногда устраивает себе рисовальную медитацию перед уроками. В полночь спит уже.
И еще о мотивации.
Мотивация - это всегда изнутри. "Я хочу ... . Для этого мне надо учиться". Это 90% успеха. Оставшиеся 10% - "Мне интересно, поэтому буду учить". Почему так? Невозможно объять необъятное. Кому-то что-то нравится, а надо все... и если есть цель, все камни на пути - ступени или скамьи для отдыха. Важно не поменять цель ребёнка своей."
Автор - Ирина
Опубликовано - онлайн-школа "СОтворчество"