2014 год для родителей детей с ОВЗ отметился ликованием. Наконец был принят Закон о возможности инклюзивного обучения. То, чего так долго добивались мамы особенных детей наконец-то стало возможным, хоть и не без хлопот. Признаться, я тоже радовалась вместе со всеми, хотя на тот момент у нас еще даже инвалидности не было, а уж до школы было совсем далеко.
Потом задумалась, но как это все будет реализовано — как ребенка с инвалидностью примут сверстники, учитель, каково ему будет в коллективе с обычными детьми без расстройств или патологий?
Признаюсь, в рекламе и новостных статьях все выглядело так красиво и уютно. Сверстники помогают их собратьям с нарушениями, все вокруг улыбаются и счастливы. И да, в семье такое может быть, если есть еще здоровые дети. Но они с детства воспитываются вместе и привыкли к особенностям брата либо сестры.
Реальность же такова, что особенные малыши в школе нередко подвергаются буллингу, есть и такое, что на них просто пытаются не обращать внимание. В первом случае, это либо защитная реакция на необычную ситуацию, либо просто последствия воспитания. Иногда и сами родители подливают масло в огонь и дома обсуждают при своих чадах в негативном ключе одноклассников.
Да, такое случается и дома, например, на детской площадке. Но там малыш всегда находился под защитой родителей, в школе же мама не будет сидеть с ним целый день. То есть, ребенка резко из комфортной среды отправят в незнакомую обстановку с новыми людьми и без качественной адаптации такие перемены могут быть серьезным потрясением.
Второй негативный фактор — это недоработанная до сих пор педагогическая система. Что может потребоваться ребенку с ОВЗ:
- Соответствующая квалификация педагога.
- Адаптированная программа обучения (иногда подходит общая).
- Доступная школьная среда с техническим оснащением.
- Наличие тьютора.
Будем честны, в Москве, возможно, абсолютно нет никакой проблемы, чтобы все это получить, но в провинциях с инклюзией куда скромнее и как вариант предлагают часто коррекционные школы либо интернаты.
Поэтому можно сказать, что задумка замечательная, но пока еще сыроватая. И это основная причина того, что родители сдаются и переходят на надомное обучение.
Что же делать?
Если в городе есть такая возможность и у вас все еще есть желание, можно попробовать:
- Сразу начинать с инклюзивных детсадовских групп. Тогда вероятность, что ребенок поступит в 1 класс с одногруппниками гораздо выше. В раннем возрасте детям проще привыкнуть к особенностям сверстников, детская психика более гибкая, а фундамент принципов еще не заложен.
- Познакомьте учителей и родителей с особенностями патологии малыша. На собрании подробно объясните, какое у вас заболевание или расстройство, что оно не заразно, не опасно для общества и не помешает здоровому учебному процессу в классе. Попросите преподавателя рассказать родителям, как будет проходить процесс обучения с учетом особенного ребенка в классе. Да, это не поможет на 100%, но градус страха и негатива значительно снизит.
- Обязательно пообщайтесь с другими «инклюзивными» родителями из этой школы. Поинтересуйтесь, с какими проблемами они столкнулись, как справились с трудностями.
- Посоветуйтесь с лечащим врачом, психологом. Пройдите комиссию ПМПК и выслушайте рекомендации специалистов.
- Ознакомьтесь с возможностями в школе — удобно ли будет вашему ребенку добираться до кабинетов или столовой, наливать себе воду, сидеть за партой и так далее.
- Попробуйте узнать, можно ли на надомном обучении позаниматься с учителем в школьных стенах, пусть пока и без одноклассников, просто посмотреть, как ребенок в целом освоится в школьных стенах и насколько это будет удобно.
Решение об инклюзивном образовании — ответственное, взвесьте все «за» и «против», изучите свои возможности, а не только хотелки и сделайте так, как будет лучше вашему ребенку.
Поделитесь мнением или опытом в комментариях. Всегда интересно, полезно и важно читать ваши истории. Беру их на заметку. Возможно, они кому-то действительно помогут!