Мамам будущих первоклассников!

В первый раз в первый класс! Недавно у дочки подруги был выпускной в детском саду. А это значит, что у девочки осенью наступает школьная пора. А это уже следующий возрастной этап развития личности ребенка.

Из прошлого поста я бы хотела еще раз обратить внимание на базовую потребность - быть хорошим для значимых взрослых. Почему это важно?

В раннем возрасте можно наблюдать всего лишь зачатки самосознания ребенка. Самосознание формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию. Ребенок уже сам определяет свое эмоциональное состояние "я рад"/"я огорчен". 5-летний ребенок преувеличивает свои достижения. К 6 годам сохраняется завышенная самооценка, но в это время дети хвалят себя уже не в такой открытой форме, как раньше. К 7 годам у большинства оценка своих умений становится более адекватной.

И так, вчерашний детсадовец переходит в новый для себя этап. И это все таки для него стресс. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Этот перелом может начаться в 7 лет, а может сместиться к 6 или 8 годам.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.

Учение для него – значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни. Кризис 7 лет – это период рождения социального «Я» ребенка.

Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют побудительную силу – на смену им приходят новые:

Всё, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказывается ценным. То, что связано с игрой, – менее важным. Маленький школьник с увлечением играет и будет играть еще долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни.

В период кризиса 7 лет проявляется то, что Л. С. Выготский называет обобщением переживаний. Цепь неудач или успехов (в учебе, общении), которые ребенок каждый раз переживает примерно одинаково, приводит к формированию устойчивого аффективного комплекса – чувства неполноценности, унижения, оскорбленного самолюбия или чувства собственной значимости, компетентности, исключительности. Ребенок присваивает успешность или неуспешность своих поступков к своей личности. Мотивационная сфера, как считает А.Н. Леонтьев, – ядро личности. Среди разнообразных социальных мотивов учения главное место занимает мотив получения высоких отметок.

Высокие отметки для маленького ученика – источник других поощрений, залог эмоционального благополучия, предмет гордости.

Когда ребенок успешно учится, его хвалят учитель и родители, ставят в пример другим детям. Значительные успехи отмечают сладким пирогом или подарком, в зависимости от семейных традиций.
В классе, где мнение учителя – не просто решающее, но единственное авторитетное мнение, с которым все считаются, высокие отметки и прочие оценки обеспечивают соответствующий статус.

Становление самооценки младшего школьника зависит не только от его успеваемости и особенностей общения учителя с классом. Большое значение имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Детей с завышенной самооценкой воспитывают по принципу кумира семьи, в обстановке некритичности. Такие дети рано осознают свою исключительность.
В семьях, где растут дети с высокой, но не завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетается с требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает.
Дети с пониженной (необязательно очень низкой) самооценкой пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, – бесконтрольность, следствие равнодушия родителей к детям и друг к другу. Родители таких детей включаются в их жизнь, когда возникают конкретные проблемы, в частности с успеваемостью, а в других обстоятельствах мало интересуются их занятиями и переживаниями.

Напишите в комментариях, какие сейчас у Вас переживания, дорогие Мамы.