Конспект урока чтение. 1 класс. ФГОС. ОВЗ.Коррекционная школа. Тема:"Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур"

Урок: чтение

Тема: составление и чтение слогов, состоящих из усвоенных слоговых структур и предложений с этими словами

Цель: закрепить знания о звуке [л], и букве, которая его обозначает

Задачи:

- научиться различать букву “л” в словах в устной речи, давать характеристику новых звуков; развивать познавательный интерес детей, умение слушать друг друга;

- составление слов со слогами в которых есть звук «Л»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;

- развитие внимания, мышления.

Ход урока.

Организационный момент.

-Если песня в небе кружится-

Веселей звенит заря.

Если все вокруг подружатся-

Улыбнется вся Земля.

- И мы давайте улыбнемся и начнем наш урок.

- С каким настроением вы начинаете урок?

Речевая разминка.

Мы расселись по порядку.

Дружно делаем зарядку

Не ногами, не руками,

А своими языками.

А) Звукоподражание.

- Как поют песенку без слов? (Ля-ля-ля)

Б) Чистоговорка.

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стол стоит в углу.

Ла-ла-ла - есть у лодки два весла,

Повторение.

- Ребята, с какой буквой мы с вами познакомились на прошлом уроке чтения? (с буквой «Л)

- Давайте покажем её руками, как мы с вами научились. (две ладошки вместе, как крыша домика)

А) Понятие звук, буква.

Б) Звук гласный, согласный.

Работа по карточке.

- Как дует ветер? Ш-Ш-Ш (произносят на выдохе). Ветер усиливается и листочки с деревьев полетели. На них написаны слоги, но одна буква потерялась. Отгадайте ее.

М*- так мычит корова.

*Х- так говорит бабушка, когда у нее болит спина.

*М- как лиса Колобка съела?

А*- кричим в лесу.

*Х- так говорим, когда рубим дрова.

Основная часть.

Составление схем.

- Открываем свои буквари, где лежат закладки (на странице 64).

Разбор картинок (стол, сало, мыло, мал, сам, нос, мыла).

Считаем количество слогов, проговариваем каждый слог, выделяем гласные красным карандашом на схеме.

Чтение длительных слогов.

На доске записаны слоги.

Учитель указкой показывает на первый звук, дети длительно его произносят, пока указка двигается по волнообразной линии, в конце звук «Л», с открытыми слогами точно так же.

Составление слов с определёнными слогами.

- Теперь мы с вами придумаем с этими слогами, которые вы только что прочитали, слова.

Учитель показывает указкой на слог, а дети называют слова, которые они знают с этими слогами.

Например:

АЛ- Алла, мал.

УЛ- стул.

ОЛ- холм, колокольчик, колбаса, молоко, стол.

ЛА- лаять, ушла, лакомство, мыла, шалаш, пчела.

ЛУ-лужа, Луша, лук.

ЛО- лодка, масло, лоб, яблоко, весло, слово, молоко, ложка.

Физкультминутка.

Буквой Л поставим ноги,

Словно в пляске – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается исправно.

Влево, вправо, влево, вправо.

Получается исправно.

Закрепление.

Чтение и запись предложений.

Запись предложений на доске.

Маша мала.

Мама ушла.

Маша сама.

Деление на слоги, выделение гласных.

Итог урока.

- Какую букву мы закрепили сегодня на уроке?

- Она гласная или согласная?

- Что ещё мы сегодня делали на уроке?

Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Какие трудности вы испытали на уроке?

- Все сегодня молодцы, хорошо работали. Спасибо за урок. Урок закончен, идите отдыхать.