Есть дети, у которых грубая несформированность тонкой моторики кистей рук, когда ребенку не удается удержать в руке карандаш или ручку. Помимо этого у них снижение мышечного и психического тонуса, познавательной активности; дисфорический фон настроения. Плохо сформированы предметные образы. Наблюдается задержки речевого развития, восприятия, всех видов мышления.
Рекомендуется на первых занятиях дать ребенку в руку мягкий карандаш и охватить своей рукой руку ребенка для того, чтобы направлять движение.
Упражнения выполняются в тетради в крупную клетку. Сначала рисуются галочки (одна, две, «стая») и параллельные прямые по линиям листа («дорога»).
Взрослый проговаривает все, что рисует: «Смотри, вот галка летит, а вот вторая. О чем они говорят, как ты думаешь? А что ищет стая галок? Давай сходим, посмотрим. Жаль только дороги нет, но мы можем ее нарисовать!»
Затем вводятся «бублики» (2 концентрические окружности) и «булки» (овал с тремя пересекающими черточками) – «чтобы покормить галок», «дорога» при помощи вертикальных черточек превращается в «забор», из-за которого за «галками» следит «кошка» (овал, кружок, 2 треугольных уха и ломаная линия хвоста).
Затем вводятся «велосипед, чтобы съездить посмотреть на галок» (две окружности, рама и руль в виде буквы «Г»), «машина» (две окружности, прямоугольник).
Когда ребенок уже способен самостоятельно правильно взять и удерживать карандаш, работа переходит на белую не разлинованную бумагу.
