Человеку, не проживавшему первые годы своей жизни в Великобритании или другой англоговорящей стране, овладение английский языком в совершенстве доступно благодаря интенсивной, постоянной и обширной работе над данным языком и соответствующей ему речи.
Ребёнку или очень юному ученику такую работу организовать сложно. Тогда ему может помочь справиться с данной задачей репетитор.
Сегодня мы продолжим разбирать, что нужно знать репетитору английского языка, занимающемуся с ребёнком в определённых условиях. Предыдущие работы на схожую тему можно посмотреть по ссылкам:
Рассмотрим нашу тему в несколько другом ключе; я перечислю больше задач для репетитора, не буду конкретизировать задания, с которыми ему предстоит работать. Итого, вы познакомитесь со следующими принципами деятельности преподавателя: 1)требованиями к нему; 2) разнообразием используемого учебного материала; 3) регулярным повторением.
1. Требования к репетитору.
Требования, в основном, ставятся родителями. Им важен результат вашей работы, а не формальные оценки их сына или дочери. Это может быть связано с тем, что родители планируют переехать вместе с ребёнком за границу; полагать, что он в будущем станет работать за рубежом или выберет профессию лингвиста-преподавателя, переводчика. Часто ребёнок в такой ситуации изучает углублённый английский в школе; посещает языковую школу или школу с языковым уклоном; учит несколько иностранных языков.
Родителям недостаточно, чтобы ребёнок знал английский, в том числе углублённый, на уровне школьной программе, поэтому они предлагают репетитору заниматься с их по внешкольным учебникам, позволяющим выучить язык на очень высоком уровне. К ним относятся кэмбриджские и оксфордские пособия, такие как: "Family and friends" (для детей); "Prepare" (для подростков). Если ребёнок раньше учился с другим преподавателем по определенному учебнику, и родителям обучение по данному пособию нравилось, то вы можете работать с учеником по такому же пособию (серии пособий).
Чтобы достичь отличного результата работы вам необходимо не только тщательно готовиться к предстоящим занятиям, но и постоянно поддерживать или совершенствовать свой языковой уровень, чтобы при любых обстоятельствах суметь оперативно справиться со сложными упражнениями, и чтобы вам не было стыдно перед ребёнком, который ввиду и так своим далеко не слабым знаниям по предмету, может выполнить задание лучше вас.
Иногда родители нанимают двух репетиторов, если у одного из них нет достаточного времени на ребёнка. Тогда вам нужно будет выполнять требованиям другого репетитора, но они коснутся не результата обучения, а следования установленному вторым плану обучения.
Так было в моём случае. Моя ученица изучала по О. Н. Оваденко "English home tutor" новые темы, выполняла письменные упражнения, учила тексты. Мне она рассказывала уже выученные правила, проговаривая раннее выполненные упражнения устно; а тексты она читала по абзацами и переводила их без моей помощи; я, в свою очередь, на протяжение всего урока внимательно слушала девочку; исправляла её ошибки, если таковы были.
- С одной стороны, учить ребёнка при таких условиях легче, многие функции на вас берёт другой человек, вам понадобится не более, чем быстрое реагирование на неточные ответы ученика и совместное с ним или самостоятельное исправление данных неточностей. С другой стороны, вы не усваиваете навыки преподавания иностранным языкам - навыки обучения чтения, письму; использования техник запоминания материала и т. п. Конечно, и Вы закрепляете свои знания иностранного языка и помогаете ребёнку закрепить изученное, поэтому, бесспорно, ваша работа при таких условиях - полезная. Но для поддержания или повышения своего профессионализма вы можете начать преподавать другим детям, для которых вы будете единственным репетитором по предмету;
2. Разнообразие используемых средств обучения.
При интенсивной тренировке занятия по одному и тому же учебнику не всегда продуктивны, в нём может применяться одинаковая модель объяснения, одинаковые типы заданий. Положительная сторона здесь заключается в том, что такой подход способствует прочному закреплению навыка/умения ребёнка; поэтому, если у вашего ученика что-то не получается, а подача материала из определённого пособия ему удобна или, по крайней мере, понятна, то тогда лучше работать именно по одному такому пособию.
Однако, очень часто занятия по одному учебнику становятся очень скучными для ученика ввиду вышеупомянутых особенностей данных занятий. Кроме того, в одном учебнике в одном учебнике трудно уместить все многообразные языковые аспекты: и грамматику, и лексику, и фонетику: поэтому стоит выбирать несколько средств обучения, не обязательно одного уровня сложности; это повышает мотивацию изучения языка ребёнком и расширяет его возможности. Средствами обучения могут быть не только учебники, но и : схемы, тесты, аудио-файлы, видео-клипы и другие предметы, помогающие выполнить какое-либо учебное действие на уроке.
Иногда следует отдавать предпочтение тому или иному средству преподавания в зависимости от :
- планируемого формирования умения ученика;
- продвижения ребёнка в изучении английского;
- его недавней активности, связанной с предметом
Например, с девочкой, о которой я писала в предыдущем пункте, мы:
а) читали короткие тексты, переводили с русского на английский и с английского на русский по "English home tutor", о нём я также упоминала. Это была основа наших занятий; б) знакомились с новыми словами на слух через приложение "English For Everyone" Дорлинга Уиндерслея, что способствует восприятию изучаемых слов на слух, а это в свою очередь помогает научиться воспринимать устную английскую речь;
в) запоминали слова по учебнику "English For Everyone" того же автора, обычно, после сложной работы по основному пособию, которая предполагает множество операций по разбору и объединению речевых промежутков: от предложения до текста. При переводе речевых промежутков в зависимости от языка, на котором они изначально даны, нужно определитьглаголы, в какой форме поставлены / необходимо поставить включённые в структуру рассматриваемых составляющих речи существительные, прилагательные, местоимения, глаголы. В то время, как при тренировке по "English For Everyone" слова даны по отдельности, вне контекста. Их не нужно вычленять из речевых промежутков и приспосабливать к предложению / тексту. Таким образом, ребёнок продолжает усваивать новое без переутомления ввиду снижения интеллектуальной нагрузки;
г) читали популярные сказки серии "Oxford Classic Tales", когда моя ученица усваивала достаточное количество материала по О. Н. Оваденко, и у неё оставалось свободное время. Было не сложно и увлекательно. Наша активность чем-то напоминала хобби, но при этом нам удавалось тренировать язык;
д) выполняли домашнюю работу по "Starlight", если:
ученица сомневалась, правильно ли она выполняла то или иное задание;
мы успевали усвоить необходимое количество тем по О. Н. Оваденко, но у девочки оставалось много школьной домашней работы, в том числе и по другим предметам, и всё ей следовало делать в краткие сроки.
В таких ситуациях была вполне уместна работа с репетитором.
Скидываю ссылку на приложение "English For Everyone": https://play.google.com/store/apps/details?id=com.dkefe.app
Обратите внимание, в приложении доступно только прослушивание слов. Другие задания по этим словам вам нужно составить самостоятельно.
Бесплатная загрузка на перечисленные учебники недоступна, но их можно платно заказать или купить в книжном магазине.
3. Регулярное повторение. Чтобы освоить большое количество необходимого для овладения английским в совершенстве или на высоком уровне, не нужно ускоренно заучивать соответствующие темы и правила и выполнять одно за другим упражнения, относящиеся к разным разделам. Как я упоминала, разнообразие средств обучения и, следовательно, типов активности учеников, должно иметь место в рассматриваемом образовательном процессе; но такое разнообразие следует применять в меру.
Необходимо заниматься преимущественно по основному пособию, времени от времени в зависимости от обстоятельств переходя к другим средствам преподавания. Большой объём материала ребёнок модет не полностью усвоить или быстро его забыть, поэтому даже при намерении овладеть языком на уровне выше базового нужно регулярно повторять изученное.
Однако, не стоит делать то же самое, что вы делали с ребёнком раньше; иначе у него может появиться ощущение, что ваши уроки малополезны, потому что вы не предлагаете рассмотреть то, что не было пройдено. Также ученик может подумать, что вы не сильны в организации урока и, чтобы заполнить оставшееся время занятия, возвращаетесь к раннее разбираемому материалу.
Учите новому с элементами изученного; и тогда вы закрепите старые темы, будете двигаться вперёд и не получите предвзятое отношение со стороны ученика.
Так, если вы недавно прошли «части тела» переходите к «частям лица»; если ваш ученик усвоил физические характеристики человека: "short" - "long", "slim" - "fat" — «низкий» - «высокий», стройный» - «полный» и т. д., начните усваивать «черты характера».
В качестве примера взаимосвязанного овладения грамматическими явлениями можно привести: "Present Simple" - "Present Continuous". Сначала идёт последовательная отработка употребления двух времён, затем - тренировка выбора одной из данных видо-временных форм в речевом промежутке. (Подробнее взаимосвязь грамматических явлений я опишу в следующих статьях, раскрывающих особенности при поднесения грамматики школьной программы. Эти статьи я подготовлю к соответствующим грамматическим тестам).
Хотите ли вы полностью овладеть английским языком? Желаете ли, чтобы ваш ребёнок освоил английский в совершенстве? Как вы достигаете этих задач: самостоятельно или с помощью репетитора? Поделитесь вашим мнением и опытом в комментариях, я с удовольствием готова их обсудить. Не забудьте также поставить лайк, если статья была для Вас полезной, а также подписывайтесь на мой канал. Я напишу новую интересную статью.
Успехов вам и вашим близким в изучении английского языка!
Лингвист-преподаватель, репетитор Валерия