Ученик вчера написал последний экзамен. Остальные мои ребята уже ушли на каникулы. Чтобы не тревожиться из-за результатов, вспоминаю светлые моменты с наших занятий.
- Тема "Деепричастие". Объясняю со всем артистизмом, стараясь не потерять внимание сонного ученика. И привожу пример, который первым взбрел мне в голову:
Самурай... Самурай, согнувшись в три погибели, собирает цветы.
И прошу ученика придумать свой пример. Ответ был быстрым:
Рыцарь, разогнувшись из трех погибель, разбрасывает цветы.
Сейчас жалею, что не дала творческое задание: продолжить историю о
рыцаре, самурае и исторических предпосылках к их увлечению
флористикой :)
- Задание "Придумать сложное предложение со словом сбиться". Ученик часто вместо "ться/тся" пишет "ца", в том числе "сбица". Вот и проверяю, запомнил ли правильное написание.
Предложение получилось такое:
Монах сбился с пути истинного и стал Игорем и пошел в бар.
Предложение вышло простым. Богатая фантазия сбила ученика с пути. Но идея такая концептуальная, что с неё можно начать книгу или сериал :)
- Маленькое словосочетание из сочинения:
Урчание небес
- Диалог:
Я: Почему строители не срубили дуб?
Ученик: Потому что он большой.
Я: А мы уважаем только больших?
Ученик: И старых. - Два аргумента из одного сочинения:
Эраст бросил Лизу. Лиза утопилась.
Герасим утопил Муму, но она любила его до последнего вздоха и последней секунды своей жизни.
- Ученик пишет сочинение по картине. Сначала обсуждаем вслух.
Я: Так, всё! Представь, что я ослепла и не вижу эту картину. Представил? А теперь как можно точнее опиши мне её.
Для полного погружения я действительно закрываю глаза. И жду, когда ученик начнет жечь сердца (а не глаза) глаголом. Но ответа всё нет.
"Значит, думает. Это хорошо".
Когда я открыла глаза, оказалось, что ученик уже стоит в дверях комнаты и беззвучно хихикает.
Беглец: Ой, а вы что, прозрели? Это чудо! Значит, сможете и картину посмотреть.
С другим учеником, семиклассником
- Тоже объясняю тему. Тоже веду себя как красноречивый древнегреческий оратор. Но речь идет уже о физике.
Я: Митя, тебе все понятно?
Митя: А можно один вопрос?
Я: Да, конечно.
Митя: А пресноводные акулы вообще существуют?
Шок-контент! Да, существуют :) Узнала после занятия, когда обратилась к своему Дельфийскому оракулу (Википедии).
- И другие вопросы, заданные в похожей ситуации:
А чем лава отличается от кислоты?
Плутон не планета? Уже 13 лет не планета? Жалко.
А сколько нужно лететь до ближайшей обитаемой планеты на
космическом корабле? Нет, вы мне точное время скажите.
А можно ли развести огонь в бункере?
Как думаете, чем такие вопросы навеяны? :) Я говорила только о силе
Архимеда! И Ньютонах. И Паскалях. Ну, может, чуть-чуть о Джоулях.
Таким образом...
Во время занятий вопросы и шутки учеников могут удивлять, обескураживать и даже немного раздражать. Но чаще мы смеемся. И сейчас я вспоминаю всё это и улыбаюсь :) Может, не всё у меня получилось правильно, что-то шло слишком медленно, а что-то вело в никуда. Но без этой атмосферы тепла и доверия, мне кажется, у нас не получилось бы совсем ничего.