NEUE AUFGABEN DES UNTERSTUFENUNTERRICHTS

Schüler zielstrebig auf den in der fünften Klasse voll einsetzenden Fachunterricht vorzubereiten.

Wir gehen davon aus, dass es keine starre Abgrenzung zwischen der Unterstufe und den nachfolgenden Klassen gibt. Die vierte Klasse hat demgemäß eine neue Stellung erhalten. Sie hat eine echte Über­gangsfunktion von der Unterstufe zur Mittelstufe zu erfüllen.

Einige Probleme gibt es nach wie vor im Anfangsunterricht. Gerade hier werden an das methodische Geschick des Lehrers hohe Anforderungen gestellt. Seine Fähigkeit, das unterschiedliche Ausgangsniveau der Schüler zu berücksichtigen, sein Verhältnis zum Kind spielen eine große Rolle.

Die Schulanfänger freuen sich auf die Schule und das Lernen. Mit Interesse und Wissbegierde nehmen sie alles Neue auf. Jedes Kind besitzt bereits elementare Vorstellungen von Erscheinungen und Gegenständen und will seine Umwelt begreifen. Kinder, die den Kindergarten besucht haben, sind schon zielgerichtet auf den Schulbesuch vorbereitet worden. Die Unterstufenlehrer müssen dieses Streben und diese Voraussetzungen noch besser nutzen, und alle Kinder systematisch zum Lernen zu befähigen.

Mehr Aufmerksamkeit müssen wir in der Unterstufe günstigen pädagogischen Bedingungen, dem Wechsel von Phasen der angestreng­ten Arbeit und Entspannung, der pädagogisch-richtigen Gestaltung des Tages und Wochenablaufs schenken.

Große Reserven für eine höhere Qualität der Arbeit in der Unter­stufe liegen in einer interessanten Hortarbeit. Die Eltern, deren Kinder den Hort besuchen, sind berufstätig. Die ganze Schule ist verantwortlich dafür, die besten Bedingungen für die Bildung und Erziehung dieser Schüler zu schaffen, sich um ihre Gesundheit zu sorgen. Dazu gehört, dass die Direktoren und Lehrer die Bemühungen der Horterzieher um eine bessere Qualität der pädagogischen Arbeit noch wirksamer unterstützen, dazu gehört auch, sich um freundlich ausgestaltete Horträume, Möglichkeiten zum Schlafen für die Schul­anfänger und eine gesunde Ernährung zu sorgen.

Texterläuterungen: die Position — зд. положение; die Erkenntnis — зд. достижение, Techniken des Lernens — приемы обучения; die Gestaltung — зд. организация; der Hort — группа продленного дня.

Beantworten Sie die Fragen bejahend.

Wurde ein neues Niveau der Unterstufe gestützt auf neue wissenschaftliche Erkenntnisse der Pädagogik und Psychologie, theoretisch ausgearbeitet? Freuen sich die Schulanfänger auf die Schule und das Lernen? Stehen unsere Lehrer mit den neuen Lehrplänen für die vierte Klasse jetzt vor neuen Anforderungen? Müssen die Unterstufenlehrer alle Kinder systematisch zum Lernen zu befähigen? Liegen große Reserven für eine höhere Qualität der Arbeit in der Unter­stufe in einer interessanten Hortarbeit? Ist die ganze Schule für die besten Bedingungen für die Bildung und Erziehung der Schüler verantwortlich? Ist die ganze Schule für Sorgen um die Gesundheit der Schüller verantwortlich?

Lesen Sie folgenden Text. Finden Sie im Text Infinitivkonstruktionen und Passiv – Sätze, Aktiv – Sätze (Bestimmen Sie die Zeitform). Erfüllen Sie die Aufgaben nach dem Text.