Одной из самых распространенных причин нарушения произношения звуков является недостаточная сформированность артикуляционных движений, движений произносительных органов, прежде всего языка, губ, нижней челюсти. Движения выполняются недостаточно четко, объем их ограничен, из-за чего искажается произносимый звук. Примером служит картавость, когда ребенок произносит звук [р] не при помощи кончика языка, а вибрацией части мягкого нёба –языка. В таких случаях вместо нужного звука произносится звук, который в фонетической системе родного языка отсутствует.
Есть и такие случаи, когда звук вообще отсутствует, вместо слова рыба, ребенок произносит слово ыба. Такой вариант наиболее благоприятный для постановки звука, нежели мы услышим в речи ребенка горловое звучание. При горловом звучании речь будет идти уже не о постановке звука, а об его исправлении.
Если у детей недостаточно развит фонематический (речевой) слух (слух на звуки), то в речи будут наблюдаться замены, смешения (шоссе –шоше, сушка – шушка, зима – жима, чай-тяй, цай). В таком случае дети не слышат разницы между этими звуками. Замены в речи ребенка можно услышать в случае неправильного положения языка, к примеру: шапка – сапка ( язык находится в нижнем артикуляционном положении, вместо верхнего), либо звук отсутствует вовсе и ребенок заменяет один звук на другой. В речи детей могут наблюдаться искажения, нарушения слоговой структуры слова. В таких случаях требуется длительная кропотливая работа с детьми, имеющими нарушения речи.
Часто причиной становится нарушение звукопроизношения какой-либо дефект строения артикуляционного аппарата, как активных органов, которые во время речи двигаются, так и пассивных, которые остаются неподвижными (твердое нёбо, зубы, носовая полость).
Некоторые звуки могут произноситься из-за неправильного строения губ, например, если губа или обе губы слишком толстые, если есть укорочение или западение губы, ограничение их подвижности (вялость губ) или недостаточное смыкание. Это относится к таким звукам как: [п],[б],[в],[ф],[м].
Если есть дефект в строение челюстей, то можем наблюдать у ребенка нарушение прикуса, когда верхняя челюсть слишком выдвинута вперед или нижняя выступает впереди верхней. В норме должно быть когда верхние зубы прикрывают 1/3 нижних зубов. Для того, чтобы определить какой прикус у ребенка, просим его улыбнуться так, чтобы были видны все зубы. При неправильном прикусе у детей могут наблюдаться неправильное произношение свистящих, шипящих звуков, а также практика показывает, что при сильном выдвижении нижней челюсти вперед, звуки [р],[рь] в речи ребенком могут не употребляться. И в этом случае необходима консультация и помощь ортодонта.
Нарушение посадки зубов, в частности слишком широкие промежутки между ними, часто приводит к нарушению произношения свистящих, шипящих звуков [р],[л], так как в эти промежутки попадает движущийся кончик языка, и артикуляция звука искажается.
Наиболее часто встречается укорочение уздечки языка, что в свою очередь приводит к ограничению подвижности языка – главного артикулятора. Язык поднимается недостаточно высоко к нёбу, как это требуется для правильного произношения звуков [ш], [ж],[р]. Иногда укорочение уздечки языка нарушает произношение звуков [т],[д],[с], [з],[ц],[ч]. Однако короткая уздечка способствует также нарушению роста нижних зубов, тянет их кзади, вследствие чего зубы становятся углом.
Причиной нарушения может служить увеличение языка в объеме, или, наоборот, слишком маленький его размер, также неправильная форма языка, которая отрицательно влияет на артикуляцию.
На произношение звуков [н],[м],[л] влияет состояние носовой полости, которая так же, как и ротовая полость, является резонатором. При нарушении строения носа, различных заболеваний, вызывающих затруднение носового дыхания, нарушение проходимости носовых ходов, может быть нарушено произношение звуков, образующихся на носовой воздушной струе, они могут заменяться ротовыми.
Таким образом, если артикуляционные органы недостаточно подвижны, это приводит к различным нарушениям звукопроизношения.
Нарушение слуха (физического) может привести к нарушению звуков. Даже небольшое снижение слуха затрудняет слуховой контроль за речью, а вследствие тугоухости нарушения звукопроизношения бывают разными, особенно это касается свистящих, шипящих звуков, звонких и глухих, мягких и твердых звуков. Поэтому во всех случаях нарушения звукопроизношения нужно проверить слух ребенка, обратиться к врачу-сурдологу, при необходимости сделать аудиометрическое исследование слуха, пройти лечение. Иначе работа по коррекции звукопроизношения может оказаться неэффективной.
При затруднении в распознавании и различении звуков, которые различаются тонкими акустическими признаками (звонкие и глухие), причиной является недостаточное развитие фонематического слуха. Наличие в речи ребенка замен и искажений может неблагоприятно отразиться при обучении грамоте. В письменных работах детей может наблюдать множество ошибок: не дописывание окончаний, пропуски букв, отсутствие больших букв и точек в конце предложения. Если у ребенка нарушение слоговой структуры, то в его письменной речи можем увидеть перестановки букв, слогов, слитное написание слов, соединение начала одного слова и конца другого слова и много других ошибок.
К трудностям постановки звуков и введения их в речь ребенка приводит долгое использование соски или кормление грудью (более 2-х лет).
Могут способствовать задержке речевого развития и наркозы при различных операциях (от 0 до 5 лет), а также перенесенные инфекционные заболевания до 1 года.
Иногда сами родители способствуют возникновению и закреплению нарушений произношения звуков у детей. Сюсюканье, попытка подделаться под трогательную речь малыша приводят к стойким нарушениям, избавиться от которых не так просто.
Дети часто подражают своим младшим сверстникам, братьям и сестрам, копирую их неправильную речь. Поэтому родители должны сделать свою речь образцом по произношению, темпу, содержанию. Необходимо обращать внимание на то, в какое время у ребенка появилось гуление, лепет, первые слова, предложения, как говорит ребенок, чтобы вовремя можно было исправить нарушенное произношение звуков.
Отрицательно влияние на произношение оказывает билингвизм –использование для общения в семье 2-х и более языков. На сегодняшний день большинство родителей торопятся отдать своих детей в школы, дошкольные учреждения иностранных языков, совершенно не задумываясь о том, что не зная норм русского языка, можно навредить своему малышу. Например, если у ребенка наблюдаются межзубные свистящие звуки, очень удобные для произношения в английском языке, и неправильно звучащие в русском языке, когда положение языка в норме (при произношении свистящих звуков) должно быть за нижними зубами.
Таким образом, нормы в произношения в разных языках различны, что затрудняет процесс овладения звукопроизношением и создает почву для возникновения нарушений, смешений, ошибок.