Давать ли шанс исправлять отметки? Или снова про двойные стандарты в школе.

Всем привет 👋

Сейчас подходит к концу очередной учебный год. И, наверное, одной из самых острых проблем этого периода, является выставление итоговых отметок. В педагогических пабликах постоянно мелькают посты о том, давать ли шанс ребёнку исправить отметки или нет. Аргументы против исправления приводятся весьма своеобразные. От некоторых из них у меня складывается впечатление, что те, кто их пишет, попросту ошиблись песочницей….

Приведу самые популярные из них:

1. «Исправление отметок расхолаживает школьников»

2. «Если дать исправить отметку лентяю Васе, то обидится Коля, который старался, чтобы получить эту самую отметку»

3. «Отметку выставляет учитель по своему усмотрению»

4. «Сдавать тему надо с первого раза! Во взрослой жизни никаких поблажек не будет»

В качестве вишенки 🍒 на торте 🧁 приведу самый трешовый аргумент: «Шанс дам, но отметку получит на балл ниже/ не более чем на тройку»

Что меня больше всего удивляет во всех этих диспутах, так это то, что подобные высказывания а-ля «учитель ставит отметку на своё усмотрение» подаётся под соусом принципиальности и справедливости. Вы серьезно считаете, что отстаивание священного права быть Владычицей Морскою это попытка добиться справедливости? Серьезно!?

Парадокс всей этой ситуации в том, что в самой постановке вопроса уже заложен прицел на субъективное оценивание. Что значит «на личное усмотрение»? Одному «на усмотрение» дам шанс, а другому нет, так что-ли? Мало ли что учитель может «усмотреть» в том или ином ученике. Поскольку отметка это срез знаний по конкретной теме, а не оценка личности школьника и его отношения к учебе. По сути, такие формулировки являются коррупционной логикой (не путать с коррупцией).

Хотя причины таких высказываний лежат во многом из-за убеждений педагогов, зачастую не подкреплённых никакими основаниями, так и в отсутствии внятных критериев НПА равно как и несовершенство самой системы оценивания в целом.

Система оценивания в нашей стране обросла таким количеством мнений и двусмысленных трактовок, что в конечном счёте это свелось к тому, что получение отметок превратилось из фиксации знаний в конечную цель обучения в школе. Самое печальное, в этом то, что для самих педагогов стало нормальным явлением возлагать на отметки несвойственные им воспитательные функции. Зачастую становится непонятно за что они выставляются. За усвоенную тему, или за отношение учителя к ученику? Многие из педагогов грешат тем, что создают свои внутренние критерии по которым можно манипулировать школьниками и их родителями при помощи отметок. Родители беспокоятся, что их ребёнок съехал на тройки, но при этом отметки такие выставлялись скорее за отношение школьника к учебе, нежели за незнание материала. Вот каким образом отношение школьника к предмету относится к хорошо написанной контрольной по теме урока?

В качестве заключения хочу привести такие наблюдения.

Одним из видов профдеформации школьных учителей можно считать неумение просчитывать возможные риски заранее. Например запрет пересдать неусвоенные темы, впоследствии обернётся провалом на ОГЭ и ЕГЭ. Почему? Всего лишь по той простой причине, что знания темы от ученика не требуют. Не написал контрольную с первого раза, то можешь дальше не париться. Все равно выше тройки не поставят. Более того, в данном случае можно даже говорить о том, что педагог самолично ставит ученику планку выше которой тот прыгнуть не сможет.

На мой взгляд единственно верным решением данной проблемы могут быть четко прописанные критерии и общие для всех участников образовательного процесса правила игры. Чтобы не возникало такой ситуации, что в случае с Петей МарьВанна принципиальная и строгая, в в случае Маши эта самая принципиальность моментально улетучивается, поскольку Маша - дочка директора.

Можно сколько угодно называть белое - чёрным, а двойные стандарты - строгостью и принципиальностью. Однако это никак не поможет решить основную функцию выставления школьных отметок - срез знаний у школьников.

Можно, конечно тут поговорить на тему несовершенств оценочной системы в целом, но это будет уже совсем другая история.

Всем удачи!

Всегда ваша, Д.С.

#школьное образование #педагоги #учителя