Про детей, экранное время, и пользу электронных устройств.
Тоже решила написать пост на эту тему, на мой взгляд, он очень важен.
Боюсь, что пост будет сложным, но я и писала его сложно, для умных, грамотных родителей, которые способны прочитать его до конца и понять. Для тех, кому не безразлично будущее детей.
Давайте по возрастным группам.
✅Итак, дети до двух лет. Им совсем не нужно экранное время. Вы замечали, что малыши всегда тянут все в рот? Они изучают мир, трёхмерный, заметьте, им важно все пробовать на вкус, трогать, обнимать близких людей. Двухмерный мир медиа и гаджетов может внести диссонанс в изучение окружающего мира. Картинка на экране плоская, и отличается от окружающего мира, такого живого, яркого, выпуклого, имеющего свои запахи, вкус, дающего реакции. Для развития мыслительных, языковых, моторных и социально-эмоциональных навыков малышам очень важно постоянное присутствие близкого взрослого, близкий контакт.
То, что существуют компьютерные программы для, якобы, развития малышей - это миф. Это не ускоряет развитие. Безусловно, можно иногда показывать картинки и на экране, но это должно быть только при постоянном взаимодействии с любимым взрослым, который сам называет картинки и рассказывает о них, а не голос за кадром, непонятно откуда берущийся. Малышу до двух лет не нужны мультики и «развивающие» передачи, ему нужны мама и папа, бабушки и дедушки, которые разговаривают, читают ему, рассказывают сказки, дают потрогать разные предметы и рассказывают их предназначение. Ему важнее знать, что листик зелёный, его можно потрогать и попробовать, а ещё листик растёт на дереве, а это дерево - вот, и его тоже можно потрогать. Именно так дети развиваются, а не при помощи заучивания непонятных терминов и раннего обучения счету и чтению.
✅ Дети с двух до семи лет. Экранное время должно составлять не более часа и быть тщательно продуманным. Есть очень незначительное количество хороших обучающих программ, которые можно смотреть детям. Вы, родители, должны чётко понимать, что все важные для жизни навыки – такие, как настойчивость в выполнении задач, контроль импульсов, регулирование эмоций и творческое, гибкое мышление, лучше всего познаются и тренируются в социальной(не цифровой) игре – когда есть взаимодействие между взрослыми и детьми, или между детьми. Это очень важно! Компьютерные игры НИКОГДА этого не заменят. Они ничему не учат, не тешьте себя иллюзиями. И стратегии тоже. Да, мы облегчаем себе жизнь, вложив в руки ребёнку планшет и уставившись в телефон. Но им при этом вредим. Материнство - не всегда просто, факт.
Цифровые, электронные книги часто содержат интерактивные вставки, которые, как показывают исследования, могут снизить понимание детьми содержания книги, визуальные эффекты отвлекают, а дети меньше взаимодействуют с родителями во время чтения. Далее, исследования продолжают упорно показывать то, что у детей, которые в дошкольном возрасте часто пользуются электронными устройствами и смотрят телевизор, ниже когнитивные (мыслительные) навыки, и они отстают в развитии по сравнению со сверстниками, которые этого не делают. А ещё у них однозначно хуже поведение. Поэтому родители, которые гордятся тем, что дети прекрасно разбираются в функциях планшета, совершает глобальную ошибку. Планшет – не замена отношениям.
✅ Школьники. Тут все сложно. С одной стороны, в современном мире для них это способ общения. С другой стороны – подмена нормальному общению. Эмоциональный контакт, живое общение, совместные игры не могут заменяться виртуальным общением, оно должно быть дозированным. Ещё одна большая проблема – это избыточный поток информации, который дети не могут и не хотят обрабатывать. Многие просто потеряли эту способность. Дети и подростки, да и многие взрослые, ищут уже обработанную информацию, готовые ответы на свои вопросы, кого-то, чему мнению они доверяют, не перепроверяя данные. Если раньше приходилось искать информацию в разных источниках, зачастую с большим трудом, и на основе этой информации делать свои собственные выводы, то теперь это время прошло. Почему люди перестали читать книги? Потому что требуется очень сложный навык –ДУМАТЬ надо. Зачем думать, когда есть Google? Там можно найти готовое решение. Позволяя не читать книги, не взаимодействовать с людьми не в школе и на секциях, не общаться с родными, не стимулируя думать и размышлять, мы лишаем детей развивать способность к анализу и обработки информации. Кстати, даже блоггинг полезен в этом плане, если подросток не видео снимает, а пишет тексты, потому что таким образом он думает, размышляет и высказывает свою точку зрения по какому-то вопросу. Если мы сейчас не начнём взаимодействовать с детьми и не будем ограничивать их в экраном времени(кстати, общение по видео – связи – меньшее из зол, это не игры и не просмотр передач, и дает хотя бы визуальный контакт), то мы получим поколение, которое способно только следовать алгоритму поиска информации и получению готовых решений, которые можно вложить в их не самые умные головки, и не способно анализировать информацию. Зато те, кого родители всё-таки научили навыку анализа, окажутся на коне. С кем родители разговаривают, задают вопросы, наталкивают на размышления. Думаю, все знают, что у самых успешных родителей из Силиконовой Долины дети лишены электронных устройств.
А самые крутые школы сейчас запрещают использовать в течение дня телефоны и планшеты. Догадываетесь, почему? Выбирайте, куда пойдёт ваш ребёнок дальше. От вас многое зависит.