За последнюю неделю я общалась с разными людьми. И дважды услышала очень интересное рассуждение. Давайте о нем подумаем?
Мы сидели в кафе, пили кофе, оба раза. И поднялась тема власти. Но не просто власти, не бросайте читать, а власти над детьми. Нашей родительской власти над неокрепшие умом ребенка.
«Ты представляешь, я тут задумалась, глядя на свою 6тилетнюю дочь: ведь я, по сути, могу владеть ее умом безраздельно. Я могу нести всё, что угодно и она будет слушать, верить. Ведь у нее нет возможности проверить, все ли верно я говорю, а критика еще не сформирована. Ты представляешь, какой силой обладают родители над детьми! Иногда, задумываясь об этом, становится не по себе».
Такие диалоги дважды за неделю. И я в восторге от таких рассуждений. Мои знакомые - прекрасные матери, у них не по одному ребенку. Дети растут в любви, заботе и свободе. Безусловно, периодически возникают сложности - без этого в воспитании никак. Я, в своей практике, наблюдаю за тем, как с этими сложностями справляются родители. А сложности возникают, чаще всего, в момент проявления воли ребенка. В момент, когда он пробует свои силы. И тут есть два пути:
- Подавить волю (при чем, это даже не обязательно делать умышленно, это можно сделать исходя из добрых намерений, иногда даже необходимо подавить волю (например, чтобы ребенок не выбежал на дорогу и не причинил себе какой-то другой вред);
- Дать возможность проявить волю (за исключением случаев, когда вред жизни и здоровью) и обсудить последствия. В случае с жизнью и здоровьем - так же, кстати, подавляя, мы после можем обсудить с ребенком, почему выбрали такое решение.
Подавить волю проще, быстрее, в моменте - эффективнее. Например, ребенок хочет отобрать у другого ребенка игрушку в песочнице. Это явно плохо. Мы вмешиваемся и заставляем не делать этого. Возможно, даже заставляем извиниться перед другим ребенком. Но какой вывод для себя делает ребенок в этом случае? Понимает ли он, ПОЧЕМУ так нельзя? Не просто, что так нельзя, а именно почему. Песочница - маленькая модель жизни. За действием идет последствие. Дав возможность ребенку осуществить волю, есть вероятность того, что он столкнётся с последствиями: другой ребенок не отдаст, возможно, даже проявит агрессию. Тот, кто хотел использовать силу по отъему имущества - задумается (не сразу поймет), что что-то не то. Вот тут взрослый может прийти на помощь (ведь ребенок, скорее всего пожалуется на то, что его воля не смогла получить реализацию) и подсказать, что можно попросить, обменять, играть вместе. Варианты есть. Такой подход дольше и сложнее. Но именно он формирует опыт. Потому что он формируется через себя, а не через четкие инструкции к действию. К инструкциям возникает много вопросов, подавляя волю, мы фрустрируем желание, оно начинает искать выход и, часто, выход находится в сопротивлении: родителям, учителям, другому окружению.
Чем старше становится ребенок, тем сложнее последствия. Но формируя опыт анализа действий с маленького возраста, справляться с моральным выбором ребенку становится проще. И договариваться с ним тоже становится проще.
Что думаете? Лучше сразу пресечь действие или дать возможность попробовать? Возможно ошибиться, но сделать выводы на основании ошибки. Обсудим?
