Иногда от родителей младшей группы, особенно только пробующих себя в живописи деток, мне приходится слышать:
"Неужели это он/она сама нарисовала!? Вы, наверное, ему/ей помогали?"
Хочу ответить во всеуслышание: "Ну разумеется, я помогала!"
- сначала я сгенерировала идею в своей голове о том, что мы будем создавать;
- потом я отправилась в интернет искать подходящую сказку и, откинув вариантов 10 на мой взгляд неподходящих, выбрала ту самую лучшую, которая увлечет, захватит внимание детей и не оставит их равнодушными;
- потом я подобрала фоторяд из фотографий живой природы и картин живописцев, дабы сформировать у детей вкус к достойной живописи с малых лет, а также продемонстрировать как выглядит тема в реальности;
- на занятии я очень постаралась в лицах и интонациях эту сказку рассказать, вовлекая через диалог каждого участника процесса в ход сюжета истории;
- затем мы все вместе посмотрели отобранный фотоматериал, обсудили из чего состоят лисы, деревья, рыбы, птицы и т.д. , разложив их визуально на простые формы, чтобы потом дети самостоятельно могли передать эти формы на своих работах;
- в ходе занятия я задала сотни наводящих вопросов юным творцам о том, чего же не хватает нашим нарисованным героям, чтобы они бегали, нюхали, слышали, говорили и какая была погода, небо, трава, песок, цветы вокруг изображаемого;
- в процессе творчества каждого отдельного ребёнка я придумала различные педагогические манёвры, чтобы он/она не сбежали, бросив свой "шедевр" на половине под предлогом "а я все!" или "я устал!" и предложила интересные решения для каждой конкретной работы, чтобы она получилась ещё более индивидуальной и непохожей на остальные.
Ну разумеется, я им помогала!
Без меня бы они точно не справились ;)
Миллер Юлия, «Домик худодника»