6. ФГОС должен определять ответственных за его реализацию и их ответственность за его неисполнение. Он должен быть обеспечен бюджетированием

6. ФГОС должен определять ответственных за его реализацию и их ответственность за его неисполнение. Он должен быть обеспечен бюджетированием. И это - ключевые отличия от существующего ФГОСа. Сегодня никто не отвечает за его исполнение и нет гарантированных финансов для обеспечения исполнения нормативов, проистекающих из ФГОСа.

7. ФГОС, принимаемый на 10 лет, должен стать, по факту, ПЛАНОМ развития системы просвещения на этот срок. Иными словами - к моменту полного перехода всех классов на него (внедрение ФГОСа идет на протяжении нескольких лет - дети, уже обучающиеся сейчас должны доучиться по текущему ФГОСу). Таким образом, поэтапность внедрения ФГОСа позволит составить реальный план реформирования системы просвещения и обеспечить контроль исполнения этого плана. Под этот план должен быть сверстан и бюджет - как федеральный, так и региональные, с учетом потребностей разных регионов, включая потребности по строительству школ и учреждений СПО.

8. Отдельную озабоченность у родителей вызывает "цифровая" ориентация ФГОС. И хотя цифровые образовательные инструменты обозначены в качестве "дополнительных", в условиях недостаточной обеспеченности школ в регионах, высока вероятность, что вместо решения задачи обеспечения живого обучения с участием учителя в классе, регионы с легкостью смогут переходить в любой удобный для них момент на дистанционные технологии в обучении, оперируя тем, что нет возможности обеспечить традиционную форму учебной работы. Это мы уже наблюдаем в ряде регионов, о чем шла речь, например на одном из обсуждений в Общественной палате РФ по вопросам цифровизации образования.

9. Еще один вопрос, возможно необходимый к освещению во ФГОСе (этого не было ранее) - это всеобщая профориентация с одной стороны и обеспечение трудоустройства для детей с особыми потребностями - с иной. Это очень непростой вопрос, поскольку сегодня детей стараются просто выпихнуть "с баланса" системы образования куда угодно, государство не проявляет заботы о том, чтобы им же потраченные деньги на образование не улетели в трубу. Но эту тему надо отдельно продумывать. Там очень много вопросов: сегодня в СПО дети не идут, поскольку нет бюджетных мест (средний балл аттестата в техникумах и колледжах на бюджет - 4.5 балла. То есть в техникум должны уходить медалисты после 9-го класса. Это порождает дикий перекос в школьном образовании и бьет по высшему.

10. Отдельно отметим проблему детей "неуспешных", которых и из школы не выпустить (таких МНОГО), и проблемы специализированных школ, которые все время порываются закрывать, вводя вредную "инклюзию", убивающую мощную отечественную систему поддержки инвалидов.

Словом, тут надо тоже думать и стоит ли эти темы включать во ФГОС в какой-либо его части. Про инвалидов я бы точно включил, чтобы восстановить систему специализированных школ и подготовки специалистов для них. И про школы трудового обучения (для "неуспевающих") - тоже.

А что мы предлагаем взамен? Скоро мы расскажем об этом!