Психолого-педагогическая характеристика девиаций в поведении несовершеннолетних

Результаты нашего эксперимента и психолого-педагогических исследований показали, что у подростков с отклонениями в поведении преобладает социально-отрицательная, эгоистической направленности, которая определяет соответствующую жизненную позицию: склонность к развлечению, праздному образу жизни, погони за удовольствиями. Так по данным других исследователей, более 73% несовершеннолетних курящих, 59% употребляющих спиртные напитки, 10% употребляющих наркотики. С учетом этого у подростков-правонарушителей значительно деформированы духовные, познавательные или эстетические потребности. Они не проявляют интереса к учебе, к учебному процессу (45%), они бессмысленно проводят свободное время, не занимаются общественно-полезной деятельностью (73%). По причине недостаточной развитости познавательных интересов и отрицательного восприятия к школе у данной категории подростков низкий уровень нравственно-правовой культуры. В юридической и специальной психолого- педагогической литературе, анализирующей правосознание несовершеннолетних с девиантным поведением, выделяют следующие его особенности. Однако, столкнувшись с отдельными статьями уголовного закона, которые определяют характер их конкретного правонарушения, у подростков возникает ощущение, что они знают не только номер конкретной статьи, но и ее суть.

Во-первых, правовая практика и результаты исследований показывают ограниченную этим знаниям ограниченность, отсутствие четкого представления о правовых нормах. Во-вторых, подростки испытывают затруднения в сопоставлении своего поведения и требований закона. Они склонны рассматривать свой поступок как невинную шалость, как неосторожное действие, а не как правонарушение или преступление.

В-третьих, несовершеннолетние подростки не умеют применять правовые знания в конкретной ситуации. Если им предлагается найти юридически правильное решение в конфликтной ситуации и обосновать его, то они не в состоянии этого сделать, поскольку правовые знания у них, как правило, скудны, а практика их применения ограничена.

В-четвертых, при оценке или характеристике того или иного противоправного поступка подростки руководствуются не нормой закона, а мотивом действия. Если, например, деньги "взяты" для того, чтобы кому-то помочь, а не бесцельно потрачены, то они здесь не видят состава преступления.

В-пятых, наблюдается зависимость правосознания несовершеннолетних от влияния взрослых и более авторитетных для них людей или воздействия мнения группы. Чтобы не показаться трусом, не уронить авторитет в глазах сверстников, подростки совершают противоправные действия или принимают решение об их совершении.

Девиантное поведение подростков – достаточно емкое и содержательное понятие, включающее в себя отклонения в поведении, начиная от элементарных, простых нарушений порядка и заканчивая совершением серьезных проступков. В психолого-педагогической литературе и школьной практике к подросткам с девиантным поведением относят всех психически здоровых детей (с отклонениями в пределах нормы). Социально запущенные дети и подростки – это трудновоспитуемые и педагогически запущенные несовершеннолетние. У них отсутствует профессиональная направленность, полезные навыки и умения. Таким образом, социальная и педагогическая запущенность тесно взаимосвязаны с трудновоспитуемостью, взаимодополняют и углубляют друг друга, при определенных условиях ведут к правонарушениям. Поэтому их предупреждение и ликвидация требуют комплексных социально-психологических и коррекционно-педагогических мер, взвешенного научного подхода и продуманных мер педагогического воздействия, опирающихся на знание природы, условий и причин этого асоциального явления.