Способы организации специфических видов детской деятельности в раннем возрасте

При организации детских видов деятельности (предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками,

экспериментирование с такими материалами и веществами, как песок, вода, тесто и др.,

общение с взрослыми и совместные игры со сверстниками, самообслуживание и действия с бытовыми предметами, ложка, совок, лопатка и др., восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок) применяются: -способ, предусматривающий не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка. –способ создания ситуаций выбора:

-ребенок представляет конечный результат своего выбора (как получится, если);

-ребенок имеет право на ошибку и не испытывает страха совершить неправильное действие (если неправильно, то…; если не получится, попробую еще раз);

-выбор способа деятельности (выбери, ты будешь убирать машинки или конструктор?);

-выбор последовательных действий (У нас только два умывальника, а помыть руки надо всем. Как сегодня организуем умывание, чтобы не толкаться и не мешать друг другу?);

-выбор партнера деятельности (Выбери, пожалуйста, ты будешь строить космическую ракету сам или с кем-то?);

-выбор содержания деятельности (Что будешь складывать: коврик для котенка или заборчик для домика собачки?).

Методы, позволяющие создать ситуацию выбора:

-проектный метод (позволяет искать различные решения и способы реализации поставленной проблемы);

-игровые технологии (позволяют сделать поисковый процесс интересным и познавательным);

-использование проблемных ситуаций

(позволяют детям учиться сотрудничеству, могут быть услышаны варианты выбора разных детей);

-исследовательский метод (позволяет делать выбор в практической работе).