Я периодически пытаюсь бить себя пяткой в грудь и гордо заявлять - ну нет, я не скупаю пособия килограммами! Мне главное - цель, а уж потом средства!
На самом деле пособия я действительно не скупаю, не так много пособий проходит мой строгий фильтр. И меня совершенно не затруднит изобретенную прямо сейчас игру-ходилку на благо логопедии тут же нарисовать в альбоме, и прямо сейчас же использовать. Нет, я не скупаю пособия. Я скупаю игрушки. И вкусности.
Мои клиенты - в основном дети до пяти лет, как правило двух категорий. Одна - задержка речевого развития. Все эти дети - условная норма, вроде ребенок как ребенок, но с речью запоздал. Надо стимулировать, учить произносить звуки, моделировать ситуации, в которых речь становится необходима. Эти ситуации чаще всего - игра. Мама меня и так понимает. И ты, тетя, понимаешь тоже, не прикидывайся, я не дурак. А вот эта вот игрушка-собака - она не, не понимает. Приходится словами через рот... Это если есть слова. А если их нет - вызываем звуки, учим повторять их за взрослым, сначала по одному. Потом по два, и уже формируем первые слова.
На бумаге все гладко, на практике же часто дети повторять не хотят. Ребенок с задержкой речевого развития часто боится начать. Он уже пробовал, у него не получилось. Не хочет больше пробовать, не ведется ни на какие ухищрения, на раз раскусывает любые игровые приемы, призванные все же заставить его повторить... Часто это очень умные дети. И тогда я предлагаю простой и честный договор. Ты мне, я тебе. Повторял - заработал игрушку в конце занятия. Или конфету - прямо сейчас, после нужного мне звука.
Вторая категория детей - с задержкой уже не просто речевого, а психоречевого развития. В переводе на понятный язык - эти дети не просто не говорят. Кстати часто говорят, но речь для общения не используют. Эти дети - не понимают. В силу разных причин. Аутизм, нарушения интеллекта... Они приходят с разными диагнозами, план работы же один - учить понимать. Учить повторять. Учить использовать. Этих детей объединяет одно - не понимая речь, они равнодушны к похвале. Наше "молодец" для них - пустой звук. Наша улыбка - тоже. Их интересы просты и примитивны - стереотипные действия с игрушкой, коллекционирование похожих предметов, выстраивание их в причудливые композиции. Часто - только еда, все остальное их не интересует.
Вызывать речь у таких детей в игре, если мы понимаем игру тоже стереотипно - ну как там все дети играют - смотри, зайка в машинке едет - тоже провальная стратегия. Это для нас игра, для них - нет.
Чтобы достичь успеха с этой категорией детей, надо перестать мыслить категориями "должны" и "все".
Всем детям приятна улыбка. Все дети играют. Все дети любят наклейки. Пищевое поощрение использовать неправильно, это дрессировка.
Пока мы находимся в плену этих и других штампов, и за ними не видим конкретного человека, результата с этой категорией детей не будет. Пока мы не признаем любой самый странный интерес имеющим право на жизнь. Пока мы не признаем для себя возможным даже пищевое подкрепление, если не нашли другого.
Да, я собственно про пищевое подкрепление и хотела сегодня поговорить, и про прочие вознаграждения. Очень часто специалистов и родителей коробит сам принцип - ты мне, я тебе. Ну это же грубо. Ну это же как-то по-другому надо. Ну ради процесса же. Скажите, вы ради процесса без зарплаты на работу охотно ходите? Ну да, помимо зарплаты вас подкрепляет ещё много чего. Приятный коллектив. Интересная сама работа. Вы же выбирали для самореализации то, в чем успешны.
Ну а ребенок-то не выбирал. Более того, вы за него выбрали то, в чем он максимально неуспешен - обучение речи. И это вам очевидно, что без речи в этом мире жить крайне затруднительно. Ему - нет. Ему нормально. Поэтому встаньте на место ребенка и давайте уже перестанем мыслить розовыми штампами. А примем человека таким, какой он есть. Со всеми его странностями. А приняв - подберём подкрепление. И будем, опираясь на него, работать. Делать его менее странным. Показывать, что есть в жизни и другое классное. Но без изначального принятия самых странных и нешаблонных интересов - это не получится.
И что же я в итоге скупаю, возвращаясь к началу статьи. Да как раз поощрения и покупаю. Стеклянные шарики, недорогие машинки, пластилин. Держа в уме именно тех детей, которые ко мне приходят, не абстрактных в кубе. Выдаю по одному как вознаграждение, разрешаю забрать домой после хорошей работы. Приучаю попутно к правилам - сегодня хорошо занимался, держи. Нет, только одну. А другую в следующий раз. Мне жаль, но такие правила. А сегодня - прости, но нет.
Ну и пищевое поощрение - тоже скупаю. Мармеладки, шоколад. Разумеется, строго после одобрения родителей. Из последних ценных приобретений - Шоки-Токи, Кидс бокс, Свит бокс. Продаются в перекрестке, озоне, на Вайлдберриз, в Светофоре, Магнолии и много где ещё видела. Качественный состав и два в одном - и вкусное, и игрушка. Покупаю понемногу, но уже видите сколько набралось.
Сейчас у меня под рукой три вида их продукции, о которых и расскажу. Более подробно можно почитать в сообществе в ВКонтакте
Вот это - Sweet Box. Покупала специально ради любителей Пеппы Пиг, парочка таких учеников у меня имеется. Теперь у меня есть и вся семья Пеппы, прекрасно подходящая для разыгрывания простых диалогов по ролям. Игрушка большая! А мармелад с натуральным соком - вкусный.
Вот набор Шоки-Токи - вкусный бельгийский молочный шоколад, нежный и мягкий, а внутри игрушка. Опять-таки покупаю исходя из пожеланий участников коррекционного процесса - сейчас Турбозавры, но есть и другие.
И ещё есть Kids Box - тоже яйцо, но содержимое другое. Это завтрак из злаков с шоколадом, ложечка прилагается. В одной половинке яйца - десерт из сливочно-шоколадной пасты с печеньем, в другой - коллекционная игрушка. У меня сейчас - Ав-ав туту, как мой сын говорил. Мамы догадаются)
В общем вот такая у нас в кабинете веселуха. Кто играет, кто жуёт. Но все работают! И напоследок сдаю пару шикарных логопедических упражнений для запуска речи.
Первое. Берете сказку. Любую из самых простых и первых - Колобок, Теремок, Репка. Берете тех персонажей, которые у вас под рукой. Пеппу, Щенячий патруль, да хоть экскаватор и трактор. Колобку ничего не мешает встречать на своем пути то страуса, то Микки-мауса, ребенку гораздо интереснее, а сюжетная канва и то, что нам нужно для провоцирования ребенка на имитацию - многочисленные повторы, у нас остаются.
Второе. Берете половинку яйца из-под десерта Kids box. Десерт съели, половинку отдали ребенку. Задание - вылизать дочиста все остатки. Лучшего упражнения для языка не придумать, правда. Любой логопед вам подтвердит.
Работайте, поощряйте, развивайтесь.