Развитие речи тесно связано с развитием мышления.
С одной стороны, мысль не может возникнуть и существовать вне языка: большинство людей «думает словами». Мы проговариваем их вслух или про себя. В момент, когда человек напряженно размышляет о чем-то, специальные приборы фиксируют микродвижения губ, языка, гортани… И только некоторые глухонемые от рождения люди мыслят образами.
С другой, речь - это способ выражения мысли, ее форма, в то время как содержание речи зависит от того, что именно думает человек. Речь – это мысль, выраженная в словах.
Разумеется, на развитие мышления и речи можно влиять. В дошкольном возрасте – через деятельность, которой занят, увлечен ребенок. Чаще всего через игру. Поскольку мышление и речь взаимозависимы, изменение состояния одного из процессов неизбежно скажется на другом. А значит, и традиционные речевые игры, и головоломки, и задания, в которых нужно «подумать» будут весьма полезны. Однако максимального эффекта позволяют достичь игры, направленные на совершенствование мышления и речи одновременно.
Знакомимся и используем их мощный развивающий потенциал.
Игра 1. «Найди общее».
Покажите ребенку два предмета или две картинки, на которых они изображены. Подумайте, что связывает предметы, делает их похожими? Чем больше общих признаков будет найдено, тем лучше.
Подсказка: если играют ребенок и взрослый, отвечать можно по очереди. Тогда последний, выдвинувший идею – выиграл. В группе детского сада допускается спросить того, кто поднял руку. Или установить временное ограничение: «Говорим, как сидим: Маша, Юля, Тимур и снова Маша – по кругу. У каждого из вас есть пять секунд, чтобы придумать ответ. Это вот столько (медленно загибает пальцы). Начали!».
Пример. Что можно услышать о паре «лопата – сковорода»?
- Они металлические.
- Они твердые.
- Их сделал человек.
- И лопатой, и сковородкой защищаются: бах-бах.
- На лопате и сковороде можно что-нибудь перенести.
- Они тяжелые.
- Они нужны в хозяйстве. И т.д.
Предлагаем начать игру с следующих пар:
помидор – репа,
стул – шкаф,
вилка – ножницы,
самолет – птица,
слон – стадион.
Игра 2. «Чужими глазами».
Ребенку нужно поставить себя на место другого, взглянуть на ситуацию чужими глазами.
Что думает аквариумная рыбка об обитателях квартиры?
Что рассказала бы газовая плита, если б могла говорить? С кем или с чем она дружит? Кого не любит? Почему?
Чрезвычайно интересно использовать прием «неоконченный рассказ».
Читаем детям:
«Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Огромные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, дороги…». Спрашиваем: «А как ты отнесешься к появлению снега?», «Что скажет о снеге водитель грузовика? Летчик? Ворона, сидящая на дереве? Лисичка в лесу?».
Игра 3. «Изобретатели».
Как использовать хорошо знакомый предмет? Например, ложку? Пусть ребенок придумает несколько вариантов (есть; помешивать еду, чтобы остыла; приложить к синяку или шишке; показать врачу горло, если специальной палочки нет под рукой; сыграть, как на музыкальном инструменте; достать варенье из банки; нарисовать лица и разыграть спектакль; и т.д.).
Для чего пригодятся носок, карандаш, лист белой бумаги? Новый предмет показывайте, когда уже озвучили 10-15 вариантов. Это активизирует детей, заставит подумать еще чуть-чуть.
Игра 4. «Что будет, если…».
Попросите ребят представить, что у человека неожиданно удлинился нос. «Стал длинным-предлинным, как у Буратино, понимаете?». Какую пользу принесут эти изменения? (Можно узнать, что готовит мама на кухне: сидишь на диване в гостиной и все чувствуешь. Удобно нюхать цветы: наклоняться не надо…) А что в них плохого? (Трудно поместиться в автобусе. Все будут говорить, что ты «суешь нос в чужие дела»…).
Рассуждайте на фантастические, научные, социальные темы. «Что будет, если люди станут маленькими-маленькими, как муравьи?», «Если исчезнут все насекомые?», «Если ты вдруг проснешься один на целой большой планете?». Смелее!
Игра 5. «Полезен. Вреден. Бесполезен».
Попробуйте обсудить, когда, при каких обстоятельствах один и тот же предмет будет полезен, бесполезен, вреден.
Кукла. Полезна, если ты собрался в гости: кукла хороший подарок, или если играешь в «Дочки-матери»… Бесполезна, когда идешь в магазин: лучше помочь маме донести сумку. Вредна для школьницы, которая занимается: кукла будет отвлекать.
Что скажет ребенок о ветке дерева, телефоне, книге, барабане?
Игра 6. «Почему?»
В этой игре нужно назвать вероятную причину события:
- Медведь зимой не заснул и бродит по лесу. Почему?
- Друзья поссорились. Почему?
- Коля весь день играл с конструктором. Почему?
- Маше подарили куклу. Почему?
- Дети стали чаще гулять во дворе. Почему?
- Мама улыбается. Почему?
Игра 7. «Необитаемый остров».
Пофантазируйте. Вам и детям предстоит отправится на необитаемый остров. Какие вещи вы возьмете с собой? Предупредите участников игры: речь идет о трех предметах. Пусть нарисуют свои идеи, расскажут о них. Если ребенок предлагает что-то действительно необходимое – картинка с изображением предмета кладется в рюкзак. («Все согласны? Поднимите руки. Один, два, три… четырнадцать! Большинство. Значит, берем»). Упакованы три вещи, а четвертая очень-очень нужна? Придется оставить один из предметов дома. («Что выложим из рюкзака, ребята?»). «Сборы в дорогу» всегда увлекают детей, поэтому будьте готовы к убедительным монологам и жарким спорам.
Игра 8. «Сначала и потом».
Что может быть сначала жидким, а потом твердым? Сначала твердым, а потом жидким? Сначала мягким, а потом твердым? Сначала твердым, а потом мягким? Постарайтесь назвать как можно больше предметов. Например, из жидкого состояния становятся твердыми: вода (лед), стекло, холодец, желе, клей, блины…
Игра 9. «Хорошо – плохо».
В этой игре какие-либо события или явления оцениваются с разных сторон. Пошел дождь. Это хорошо, потому что… (дождь прибьет пыль, польет растения, станет легче дышать, улицы будут чистыми, в лужах можно прыгать и пускать корабли…). И плохо, потому что… (легко промокнуть и заболеть; в дождь приходится сидеть дома; река может выйти из берегов…).
А что дети скажут о снегопаде, жарком лете, морозной зиме?
Игра 10. «Подумай и сравни».
Попробуйте рассказать о предмете, подчеркнув его самые яркие свойства. На что похожи ветер, хлеб, вода? Подберите несколько сравнений.
Летом вода в реке, словно…
Осенью вода в реке, словно…
Теплый ветерок, словно…
Холодный ветер, словно…
Свежий хлеб, как…
Черствый хлеб, как…
Большинство описанных выше игр сегодня незаслуженно забыты и в практике детских садов используются редко. Включите их в образовательный процесс, и вы не только обогатите содержание педагогической работы, но и сделаете общение с ребенком результативным, радостным, интересным.