В литературе их называют по разному и молчащие, и безречевые, и притихшие дети. Но суть этих терминов в общем то одна, ребёнок не говорит в 2, 3 и 4 года.
Для родителей "ребёнок не говорит" вмещает тоже очень разные значения. Для одних это не задаёт вопросы, для других говорит отдельными лепетными словами, для третьих говорит, но непонятно. По моему опыту, очень мало детей вообще ничего не произносят, и если это так, то это плохой прогностический признак. Большинство детей как-то звучат, произносят лепетные слова, говорят отдельные слоги из слов, или говорят слова на своём языке, понятном только им. Из механизмов безречия у меня в практике чаще всего встречаются речеслуховая агнозия и артикулиционная диспраксия. Дети с речеслуховой агнозией тяжелой степени почти не говорят и не понимают речь, для них родная речь звучит, как незнакомый язык. При средней степени вербальной агнозии говорят больше, пытаются сохранить слоговой образ слова, но их речь обсолютно не понятна, как будто говорят на другом языке. Дети с диспраксией говорят мало, отдельными слогами, чаще 1м. Хотя тяжесть речевого нарушения зависит от степени выраженности диспраксии или агнозии. Напомню, при речеслуховой агнозии ребёнок не различает звуки родного языка (у него Саша будет Кака, он так слышит), при артикуляционной диспраксии, ребёнок либо не знает как поставить язык в определённую, артикуляционную позу, либо не может переключиться с одного положения языка на другое. (здесь Саша скорее всего будет - Та, машина - мА, или бббб). При каких ещё состояниях дети не говорят: при настоящем (Канеровском) аутизме, при умственной отсталость, при анартрии при ДЦП, бывает ещё отказ от речи при мутизме, вследствии детской депрессии и др.
Когда надо бить тревогу,
🔽 если в 1 год нет интонированной просьбы, т. Е. Ребёнок не просит что либо, интонацией и указательным жестом, или взглядом.
🔽Если в 2, а тем более в 2,5 года нет ни какой фразы.
🔽Если в 3 года нет предложения из 3х слов, к логопеду надо просто бежать.
🔽Если ребёнок в 2 - 2,5 года говорит на своём языке, тоже надо проконсультироваться с логопедом. Не ждите мифических 4-5 лет, когда надо идти к логопеду. Это справедливо при нарушении звукопроизношения. Не ждите, что сам заговорит, мол все поздно сейчас говорят и дедушка до 5 лет "не говорил". Поздним началом занятий можно упустить время, которое потом будет очень сложно наверстать. Чем позже начали, тем хуже будет результат. Требования к детям сейчас изменились, к началу школьного обучения дети должны знать и уметь намного больше, чем их ровесники 50 лет назад.
Да и логопедия за 50 лет ушла далеко вперёд. Раньше все исследования и занятия проводились только с детьми школьного возраста, о ранней помощи никто и не думал. И не занимался с детьми 2х лет.
На фото я с кокосом. Причём здесь кокос. Когда ребёнку надоедает повторять мама, папа, тётя, киса в ход идёт чрезвычайная лексика (непривычные слова). Кокос чаще хотят повторить.
Подписывайтесь на канал и пишите свои вопросы в комментариях