Такой вывод сделала глава Российской академии образования Ольга Васильева. Она заявила, что в последние годы для одаренных школьников много условий и поддержки. С ними работают в профильных школах, открывают образовательные центры, создают специальные программы.
Очень часто создаются разные проекты, открываются специальные учреждения, на которые выделяются большие бюджетные средства для развития одаренных детей. Это же идеи от правительства, министерства просвещения и других ведомств.
А в школах всё как обычно, ничего нового. Никаких денег в школы для развития одаренных не выделяют. Учим всех, всем даём равные возможности для получения образования. Учителя, как было всегда, получают за это обычную зарплату.
Уважаемая Ольга Юрьевна, так Вы кого упрекаете-обвиняете за такое большое внимание к условиям для одаренных детей? Надо было всем вам про всех детей думать. У сильных детей и с учебей, и со здоровьем всё хорошо, и учить их легко, и развивать легко.
А вот про проблемных детей никто не думает. Учителям с ними трудно, потому что уже с начальных классов многим детям нужна поддержка, сопровождение, помощь психолога, социального педагога, логопеда, медицинская помощь и др. А этого в школах ничего нет, а если что-то из этого есть, то чисто формально, потому что охватить специальным вниманием многочисленных нуждающихся просто физически нет возможности.
О проблемах в образовании говорили на Первой международной ассамблее "Ученик в современном мире: формула успеха". Было много докладчиков, обсуждали разные вопросы об образовании и здоровье учащихся. Ничего нового. Все проблемы может рассказать любой школьный учитель без международных форумов, просто из личного опыта.
Международная ассамблея приняла решение провести большое исследование по сбору информации из школ, чтобы составить научное обоснование и сделать выводы по всей системе в образовании.
Какая великая задача стоит перед Российской академией образования. Президент этой академии Ольга Васильева с коллегами сделают научный анализ проблем, которые мешают всем школьникам хорошо учиться.
И куда мы с этим анализом потом? Методические рекомендации, наверное, составят и в школы отправят. А проблемы так и останутся проблемами. Вот лучше бы занялись практикой. Взяли любую школу, узнали у администрации и педагогического коллектива их основные проблемы, которые мешают всех хорошо учить, попытались бы решить эти проблемы на месте.
Вот тогда можно и научно обосновать результаты. И помочь конкретно каждой школе в борьбе за качество знаний. А так просто собрать информацию, то есть отчеты из школ, какой толк от этого?
Очень популярными в образовании стали выступления, поиск проблем, выявление виноватых, а реальной практической помощи в решениях проблем совсем нет. Ставят только проблему, а не задачу и пути решения. Вот и стоим на месте, в лучшем случае, или скатываемся ниже.
С Вами была Валентина