Тема: «Инновационный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе»
Круглый стол «Самоанализ состояния предметно -развивающей среды в группе педагога ДОУ. Обсуждение проблем и поиск их решения»
Краткая характеристика подготовительной группы
1. В подготовительной группе 13 человек, из них 8 мальчиков и 5 девочек. Атмосфера в детском коллективе сложилась доброжелательная, позитивная, где преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей, если и возникают конфликтные ситуации, они быстро и продуктивно разрешаются.
Дети в группе разные: общительные и замкнутые, активные и молчаливые, гиперактивные, не всегда организованные и, наоборот, дисциплинированные, спокойные. У всех разные игровые умения: одни умеют проявлять самостоятельность и творчество, другие, наоборот, с низким уровнем игровых навыков и умений, безынициативные. Поэтому продумываются условия и подбираются материалы для игр, создаются необходимые условия для удовлетворения интересов детей в разнообразных играх; учитываются дети малообщительные, которые стараются играть в одиночку, так как недостаточно сформирована потребность в общении.
В основном дети активные, всегда могут самостоятельно найти себе дело, легко вступают в контакт с другими детьми, развиваются согласно возрасту и по всем направлениям развития показывают положительную динамику и хорошие результаты.
2. Предметно – развивающая среда организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом и позволяет детям объединиться в подгруппы по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально – игровая деятельность. Учитывается и гендерная специфика: в группе имеются (для девочек): кукольная мебель, посуда игрушечная, куклы крупные и средние, парикмахерская, больница; используются украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики. Мальчики предпочитают играть в таких уголках, как «Маленькие строители», «Конструкторская», «Автопарк», игрушки для обыгрывания построек и т.д. Имеются разнообразные коробочки, колесики, ленточки, которые творчески используются для решения различных игровых проблем.
Не так давно в группе появился уголок пальчикового театра, уголок уединения, магнитная доска.
Также имеется стеллаж с детской литературой, настольные игры.
3. Пространство группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Мебель подобрана по росту детей, игровой материал размещён таким образом, чтобы дети могли свободно им играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы, выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей. Сломанные игрушки заменяются новыми.
4. Пространство группы трансформируется, то есть, есть возможность изменений предметно–пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей, полифункциональна.
Например: уголок уединения у нас легко «превращается» в ширму для театрализованной деятельности. Полностью заменять предметную среду в группе сложно, но её необходимо пополнять и обновлять. Только тогда среда будет способствовать формированию познавательной, речевой, вигательной и творческой активности.
5. В группе организованы различные пространства – центры:
Зона сюжетно-ролевой игры: "Салон красоты", "Магазин", "Повар", "Поликлиника" ("Доктор"), "Семья";
Центр чтения и театрализованной деятельности;
Зона изо-деятельности;
Центр конструирования и игр с машинами;
Центр дидактических игр.
6. Развивающая среда группы является вариативной.
Например, в центре сюжетно-ролевых игр появляются различные атрибуты, которые способствуют обогащению или развитию нового сюжета игры (так сюжетно - ролевая игра «Магазин овощей и фруктов» вызвала у детей желание развернуть сюжет игры «Кафе», «Повара»);
в книжном уголке обновляется подборка детских книг.
7. Предметно-пространственная среда спроектирована в соответствии с образовательной программой «От рождения до школы» под ред. М.А.Васильевой, Н.Е. Вераксы, реализуемой в ДОУ.
- Речевое развитие
Задачи: Закреплять речевые навыки, обобщать, систематизировать знания детей. Способствовать развитию связной речи; расширению словаря, употреблению обобщающих понятий. Воспитывать устойчивое внимание, способность к анализу, самоконтролю, самооценке при выполнении заданий.
Для этого: зеркало (необходимо для занятий артикул.гимнастикой)
- стульчики для занятий у зеркала;
-магнитная азбука;
- сюжетные картинки, серии сюжетных картинок;
- домино и другие игры по изучаемым лексическим темам;
- шнуровки;
- картотека упражнений артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, подвижных игр и упражнений (по лексическим темам); мини-картотека логопедических игр.
- Познавательное развитие
Знакомство с природой в детском саду
Задачи: Стимулировать и поддерживать познавательный интерес детей к природным объектам; формировать трудовые навыки по уходу за живыми объектами; воспитывать бережное отношение к природе:
- дидактические игры, направленные на формирование и развитие экологического познания окружающего мира; (книжечка с фруктами)
- фотографии, иллюстрации, картины;
- комнатные растения;
- инвентарь для посадки семян и рассады;
- «огород на окне» (лук);
- книги познавательного характера;
- тематические наборы картинок «Насекомые», «Дикие животные», «Овощи,фрукты», «Рыбы морские, пресноводные», «Одежда».
- природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, семена и др.;
- утилизированный материал: кусочки меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
- разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.;
- пластиковые стаканы, соломки для коктейля;
- приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, лупа;
- фартуки.
Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)
Задачи: Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в прямом и обратном порядке; упражнять в решении и придумывании задач. Развивать глазомер. Совершенствовать навыки распознания геометрических фигур, закреплять их названия; навыки ориентировки на плоскости и в пространстве. Уточнить и расширить представления о временных отношениях.
Используется:
- счётный материал;
- комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур;
- занимательный и познавательный материал, логико-математические игры («Цвет, форма, величина», «Ориентировка в пространстве», «Игры, ребусы, головоломки»);
- счётные палочки;
- учебные приборы (линейки, сантиметр);
- Художественно- эстетическое развитие
Библиотека
Задачи: Освоение родного языка; воспитание духовной культуры, развитие представлений о человеке в истории и культуре через ознакомление с книгой.
- стеллаж для книг;
- детские книги (книги по интересам, на выбор);
- сезонная литература;
- тематические альбомы;
- книги, знакомящие с культурой русского народа, культурой Удмуртии, сказки, загадки, потешки;
- записи с детскими песнями, литературными произведениями(сказки).
Художественное творчество
Задачи: Развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью; закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации; расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалах; развитие пальцевой моторики, творческого воображения, творческой фантазии.
-образцы рисования предметов;
- книжки-раскраски с образцами,
-магнитная доска;
- картон, ткани, нитки, ленты, бусины;
- акварельные краски, мелки, гуашь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, восковые мелки, набор шариковых ручек, ватные палочки, губки, пластилин;
- инструменты: кисти различные, ножницы, доски для лепки, клеенчатые и матерчатые салфетки, банки, подставки.
Музыкально-театральный центр
Задачи: Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, на песни разного характера. Прививать умение самостоятельно исполнять танцы и пляски, запоминая последовательность танцевальных движений; отражать в движении и игровых ситуациях различные образы. Воспитывать артистизм, развивать эмоции, воображение, фантазию.
- детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, бубен)
- музыкально – дидактические игры; (Сколько раз ударили в барабан, какой это инструмент…)
- музыкальный центр, записи детских песенок, музыки для детей, «голоса природы»;
- шапочки сказочных персонажей;
- куклы и игрушки для различных видов театра;
-Социально-коммуникативное развитие
Наша Родина – Россия
Задачи: Формировать чувство любви к России, к родному селу, привязанности к родной земле, преданность Отечеству, своему народу. Приобщение детей к удмуртской народной культуре.
(символика страны, республики, района, карты России и Граховского района);
- альбом «Города Удмуртии», фотографии достопримечательностей;
- литература по патриотическому воспитанию;
- портреты президента России и главы Удмуртии.
Сюжетно-ролевые игры
Задачи: Развитие игрового опыта каждого ребенка; воспитание коммуникативных навыков, желания объединиться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила; развитие творческого воображения, фантазии; закрепление в игре примеров социального, речевого поведения; учить детей устанавливать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения.
- атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Дочки-матери», «Хозяюшки»;
«Больница», «Парикмахерская», «Шофёры»;
- куклы разных размеров;
- комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол, кукольные сервизы и мебель, коляски для кукол;
- атрибуты для ряжения;
- предметы-заместители для сюжетно-ролевых игр;
-Физическое развитие
Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, воспитывать гигиенические привычки. Поддерживать интерес к разным видам спорта. Развивать двигательную активность детей.
- фотографии, иллюстрации с видами спорта;
- картотека подвижных игр по возрастам;
- картотека гимнастики после сна;
- спортивный (традиционный) инвентарь;
- папка «Профилактика простудных заболеваний через применение здоровьесберегающих технологий».
8. При создании ППРС необходимо учитывать гендерную специфику и обеспечивать среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.
В группе есть игры, которые интересны в первую очередь, мальчикам. В кукольном уголке любят играть наши девочки, ведь они будущие хозяйки и мамы, им надо многому научиться: приготовить обед, перепеленать.
9. Все игры и пособия доступны всем детям, они при желании могут взять бумагу, краски, карандаши, атрибуты для игр -инсценировок, игрушки, дидактический материал.
10. ИТОГ
Развивающая предметно-пространственная среда в подготовительной к школе группе создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов.
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса.
Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в ДОУ, а также развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.