Недавно узнала, что самая обширная категория детей с ОВЗ — имеющие проблемы с речью. И что самое печальное, сейчас очень модно на форумах убеждать молодых родителей, что «это пройдет, моя Катенька до 5 лет вообще ни слова не говорила», «мальчики развиваются медленнее» и т. д. Разумеется, это не врачи, а просто обычные пользователи, которые дают вредные советы.
Что печально, не желающие принять проблему родители, часто слушают таких советчиков или что еще хуже, начинают возить по «бабкам» на заговоры и прочую мистическую ахинею. Между тем, следует при выявлении малейших отклонений, незамедлительно бежать к специалистам за обследованием и назначением коррекции, а то и до патовых последствий недалеко.
Классификация нарушений речи
На самом деле, этот раздел сложный для понимания тех, кто не обладает соответствующим образованием. Поэтому мы попробуем вместе разобраться максимально обобщенно и на «простом языке».
Итак, НРР классифицируют на:
- Клинико-педагогические.
- Психолого-педагогические.
Клинико-педагогическая сфера акцентирует внимание на причинах развития дефектов и их коррекции. Причем, путем сотрудничества логопедии и медицины. Детализация нарушений предельно четкая, разделена на устные и письменные нарушения.
Устные НРР:
Дисфония — сохранение голоса при его ощутимых изменениях , чрезмерного повышения громкости или напротив, слабости, тембральных дефектах (охриплости, лающих звуков), повышении или понижении тональности, изменении резонанса. Происходит в связи с возрастными мутациями, при перенапряжении голосового аппарата, при психических отклонениях, стрессовых состояниях, появлении новообразований на гортани, эндокринных заболеваниях, воспалении гортани.
Афония — отсутствие звучности голоса. Человек говорит очень тихо, шепотом. На кашле проявляется голос. Патология происходит из-за понижения эластичности голосовых связок, нарушения фонации, вследствие сужения голосовой щели, появления новообразований, на фоне стрессовой ситуации.
Брадилалия — речь медленная, растянутая, обычно нечеткая с разделением на звуки. Появляется на фоне поражения головного мозга.
Тахилалия — напротив, речь за которой «не угнаться». Человек произносит от 20 звуков за секунду, иногда пропускает слова, однако при этом не одна сторона речи не страдает. Предложения связаны по смыслу, фонетическая область четкая.
Заикание — встречается достаточно часто, характеризуется повторами либо растягиванием, звуков, паузами в речи, запинками.
Дислалия (также называют косноязычием) — фонетические нарушения, не связанные со слухом и ЦНС. Проявляется в виде звуковых замен, искажении звуков. Причины — короткая уздечка языка, макроглоссия, микроглоссия, проблемы с прикусом, неправильное построение зубного ряда, высокое небо, другие аномалии артикуляционного аппарата.
Ринолалия (гнусавость) — произносительная проблема, возникающая на фоне поражения речевого аппарата. Дефект происходит из-за того. что воздушный поток во время разговора попадает в носовую полость, а не в ротовую. Из-за этого человек разговаривает словно «в нос».
Дизартрия — речевой дефект, при котором страдает произносительная сторона. Человек не может удерживать артикуляционные позиции при поражении органов ЦНС. В частности, из-за инфекций мозга, инсульта или ДЦП, когда как следствие, появляется дефицит нервных окончаний в артикуляционном аппарате. При дизартрии в речи отсутствуют согласные звуки либо они значительно искажены. Также появляется дефект речевого ритма, сбивчивое дыхание во время разговора, изменение вокальной стороны голоса.
Афазия — полное отсутствие речи при нарушении ее восприятия. Однако это происходит при здоровом слуховом аппарате и сформированном речевом. Симптоматика — системные НР во всех областях. Кроме того, в комплексе проявляются проблемы с сенсорной средой, психикой, двигательной активностью. Причины: органическое поражение речевых областей мозга — инсульты, травмы головы, опухолевые образования, заболевания ЦНС, хирургическое вмешательство в область мозга, воспалительные заболевания мозга и так далее.
Алалия — нарушение речи, вследствие проблем с нейропроводящими путями мозга. Закладывается на этапе созревания плода либо в раннем возрасте до формирования речевого аппарата. Симптомы такие как при афазии — речь нарушена, в большинстве случаев, отсутствует.
Письменные нарушения речи:
1. Дислексия — расстройство чтения из-за проблем с психическими функциями, ответственными за эти процессы. Симптоматика — фонетическое расстройство в виде смешения, замены звуков, чтение по буквам, слабое осмысление прочитанного. Возникает на фоне биологических факторов, влияющих на мозговую дисфункцию, например, при гипоксии, токсическом сбое работы ЦНС, инфекциях, травматических повреждениях. Также возможны социальные факторы — билингвизм, педагогическая запущенность.
2. Дисграфия — типичные повторы ошибок в письменной речи с сохранением интеллектуальных функций. В частности — зеркальное написание слов, перемена парных согласных, замена одних букв на другие. Причины — органические поражения и социально-психологические факторы.
3. Дизорфография — типичные искажения орфографии, независимые от грамотности и знаний. Причины — соматический фактор, ОНР, раннее обучение.
Психолого-педагогическая классификация нарушений речи
ППК ориентирована на общую картину речевых патологий и формирование логопедических программ обучения.
Если в КПК мы разбирали огромное количество нарушений, то здесь они делятся всего на 3 вида:
ФФД (фонетико-фонематические дефекты) — расстройства, связанные с нарушением звукопроизношения и восприятия звуков.
ОНР — расстройства, проявляющиеся на фоне нарушений смыслового усвоения и фонетических дефектов.
Заикание — рассматривали его в КПК, но также расстройство подходит под ППК, в качестве логоневроза.
Как лечат нарушения речи
Во время диагностики специалисты определяют, в каких случаях нужно полноценное медикаментозное вмешательство, а в каких — достаточно только логопедического.
Помимо лечения, вам могут рекомендовать занятия в коррекционной группе детского сада либо инклюзивные, коррекционные классы в школах. В случае, если посещать такие группы у вас возможности нет, вас запишут на занятия к специалистам медицинских или коррекционных центров.
- В следующих статьях мы рассмотрим каждый вид НР отдельно и подробно, а также поговорим о том, как помочь ребенку справиться с ними.