Тема: «Мир композиторов: С. Прокофьев, П. Чайковский, Э. Григ»
Тип урока: комбинированный
Класс:3
Цель: развитие интереса к композициям С. Прокофьева, П. Чайковского, Э. Грига.
Задачи:
Личностные: представление искусства как способа выражения мыслей и чувств; развитие способностей к художественно-образному восприятию при прослушивании композиций С. Прокофьева, П. Чайковского, Э. Грига.
Предметные: формирование представлений о композиторах: С. Прокофьев, П. Чайковский, Э. Григ,их музыкальных произведений, как виде искусства.
Метапредметные: развитие умения сопереживать музыкальным образам, умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
УУД:
Личностные:
Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
Формировать нравственные чувства (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
Формировать нравственно -эстетические чувства, понимание и сочувствие к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
Формировать представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Регулятивные:
Научить эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
Научить выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителе или сверстниками ориентир;
Познавательные:
Научить передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
Научить строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
Коммуникативные:
Научить выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);
Научить выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
Предметные:
Научить воспринимать и понимать музыку разного эмоционально - образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний и джазовых выступлений;
Научить эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
Оборудование: презентация, видео и аудио сопровождение, учебник «Музыка» 3 класс Критская Е.Д., пианино
Ход урока
Организационный момент
-Давайте с вами начнем урок с музыкального приветствия.
-Сначала внимательно послушайте меня. (Играю и пою)
«Здравствуйте ребята! – Здравствуйте»
-Теперь давайте вместе начинаем по моей команде.
Теперь я пропою (Здравствуйте ребята), а вы пропоете (Здравствуйте)
Актуализация знаний
Вспомним с каким музыкальным жанром мы познакомились на прошлом уроке?
Что вы можете рассказать о джазе?
Что такое интонация? (Музыкальная речь)
Подведение к теме урока
Давайте вспомним, кто пишет музыку? (композиторы)
Посмотрите на слайд, знакомы ли вам эти люди?
Что присутствует на всех 3 фото? (Музыкальные инструменты.)
Кем они могут быть? (композиторами)
Сегодня мы познакомимся с необычным миром 3 композиторов: Сергея Прокофьева, Петра Ильича Чайковский, Эдварда Грига
Кто назовет тему нашего урока?
Какую цель поставим на урок?
Изучение нового материала
- Начнем мы с Сергея Прокофьева.
Русский и советский композитор, пианист, дирижёр, музыкальный писатель, шахматист первой категории. Любовь к музыке привила мальчику мать, которая была хорошей пианисткой, часто играла сыну Шопена и Бетховена. Начальное образование Прокофьев получил дома.
С раннего возраста Сергей Сергеевич увлекся музыкой и уже в пять лет сочинил свое первое произведение – маленькую пьесу «Индийский галоп» для фортепиано. Одним из увлечений Прокофьева была игра в шахматы. Великий композитор говорил, что игра в шахматы помогает ему создавать музыку.
Музыка Прокофьева интонационно богата и красочна. Сейчас мы познакомимся с вами с прекрасной, сказочной сюитой, написанной композитором на древнерусский сюжет «Скифская сюита» которую композитор написал после окончания консерватории (задумывалась как балет)
-А кто мне скажет, что такое сюита? (Это инструментальная музыка, состоит из нескольких различающихся по характеру частей, часто связанная с жанрами танца, марша, песни.)
Сейчас мы с вами будем в роли внимательных слушателей.
Итак, звучит 4 часть «Скифской сюиты» называется «Шествие солнца»
-Что вы услышали в этой музыке? Насколько выразительны были интонации?
Обращаю внимание на звучание оркестра, на его состав.
Какими инструментами передаётся сказочность?
-Наш урок продолжает знакомый нам с первого класса русский композитор П. Чайковский. Музыка Чайковского мелодична и красива.
В семье Петра Ильича не было профессиональных музыкантов, но все очень любили музыку. Родители уважали и восхищались музыкальными способностями Петра, однако прочили ему совсем другую карьеру – юриста. Что вдохновляло композитора на сочинение музыки для известного балета «Лебединое озеро»? Существует две версии. По одной – заводской пруд в родном городе композитора – Воткинске. По другой – озеро в Альпах, которое он посещал во время написания балета.
Помните сколько у него произведений, связанных с природой. Его музыка выразительна и изобразительна как у художника картина!
Я предлагаю вам послушать «Мелодию» П.И. Чайковского.
Звучит «Мелодия» П.И. Чайковский.
О чём рассказали вам интонации мелодии? Какой она была?
Физминутка
А сейчас мы с вами познакомимся с еще одним выдающимся норвежским композитором Эдвардом Григом.
Эдвард Григ родился в городе Берген в состоятельной семье. Дед и отец композитора, а также мать были отличными музыкантами; самого Грига впервые посадили за инструмент в 4 года. В 12 лет будущий «гений норвежского романса» написал свое первое произведение, а после завершения учебы в школе поступил в Лейпцигскую консерваторию, основанную самим Мендельсоном. Григ очень любил рыбалку и частенько выезжал на природу, чтобы порыбачить с друзьями. В числе его друзей, любителей рыбалки, был и знаменитый дирижер Франц Байер.
Прослушаем знакомую, красивую музыку. Звучит «Утро» Э.Григ/в пещере горного короля
Как вы думаете, с помощью чего композитору так точно удалось передать картину утра? Какая интонация у этой музыки? (Лёгкими, спокойными, мелодичными, ласковыми, волшебными, чудесными, волнующими, приветливыми, весёлыми, чарующими, величавыми и т.д.)
Первичное закрепление
Работают с песней, которую изучали ранее.
Итог
О ком мы говорили сегодня на уроке?
С кем познакомились, а кого вспомнили?
Какие музыкальные произведения мы прослушали?
Рефлексия
Продолжите фразу:
· Мне понравилось…
· Самым интересным было…
· Для меня было сложно…
· Сегодня я понял(а)…
· Сегодня я задумался…
· На уроке я узнал(а)…
Материалы для урока:
#образование #начальная школа #музыка #конспект