Я вспоминаю свой первый год работы. Пришла в образовательное учреждение, как «в первый раз – в первый класс». Столько теории в голове после ВУЗа, а практических знаний и умений нет.
Меня встретила первая моя завуч. Пусть её имя будет Тамара Денисовна – это мой наставник (наставник – это человек, который передаёт свои знания и опыт другому человеку), «первый учитель в освоении профессии». Она, можно сказать: «за руку ввела меня в профессию».
Завуч проводила педчасы для начинающих. От методов работы с детьми до ведения документации всё объясняла и показывала.
Порой учитель, хорошо зная свой предмет, не имея практических навыков, не способен эффективно организовать процесс обучения, слабо владеет методикой на практике. Проверяя конспекты уроков, Тамара Денисовна подсказывала, какой метод или приём более эффективно использовать в конкретном случае и почему.
За десять лет было два случая, когда Тамара Денисовна вынуждена была заменить учителя и провести урок с последующим анализом.
Анализируя урок, она говорила:
– Не стоит назидательно указывать на ошибки и лишний раз их проговаривать, – мысль о допущенных ошибках сама по себе ещё долго будет крутиться в голове. Разрешите себе ошибаться, и работать станет легче. Все мы имеем право на ошибки, и учитель – не исключение. Важно вовремя заметить и исправить.
Полезно концентрировать внимание, проговаривать правильный вариант…
На начало учебного года мы были ознакомлены с графиком посещений уроков. Тамара Денисовна объясняла:
– Для проверки знаний у детей существуют контрольные, самостоятельные работы, экзамены. А владение учителем методикой, сочетание методов преподавания и соответствующих им методов учения, лучше всего покажет открытый урок. И не важно, что этот урок отрепетирован. Всё что нужно мне увидеть – я увижу.
Зная заранее о приходе завуча на урок, учительница покажет всё, на что она способна. Вот тут, при необходимости, и понадобится предварительная помощь завуча: в разработке конспекта урока, в выборе методов и приёмов, какие-то организационные моменты… Создаётся ситуация успеха и для педагога, и для детей.
Внезапное появление завуча на уроке – это большой стресс для неподготовленных участников образовательного процесса, особенно для начинающих педагогов, педагогов-перфекционистов, для педагогов и детей с высоким уровнем личностной тревожности. Они ведут себя не так, как обычно: дети замыкаются, боятся отвечать на вопросы, что может помешать естественному течению урока, а порой и сорвать урок.
Необходимо давать время для того, чтобы подготовить детей к приходу гостей на урок, чтобы справиться с эмоциями. На сегодняшний день психологами установлена связь между эмоциональным благополучием ребёнка и его успешностью в учебной деятельности.
Важно понимать, что открытый урок в отличие от обычного урока, который посещает завуч, имеет методическую цель, в которой отражается то, что преподаватель хочет показать, посещающим данный урок...
И напоследок. Информация для завуча, который приходит на урок без предупреждения:
– Представьте себе картинку: «Понедельник, конец рабочего дня, Вы, уставшая настолько, что падаете с ног… На пороге Вашего кабинета представители из министерства с проверкой… А у Вас класс по школе «бродит» – учитель внезапно заболел, а заменить некем… Что вы чувствуете?»
То же самое чувствует педагог, когда завуч приходит на урок без предупреждения». Учитель со слабым типом нервной системы пытается избежать активности, напряжения, опасности, а если это невозможно, то уходит в болезнь (на больничный) – вторичная выгода болезни.
Есть о чём задуматься…
Педагог одна из самых стрессогенных профессий. Чем больше стаж, тем меньше здоровья. Через 7-10 лет работы учителем, у кого-то чуть позже профессиональное выгорание неизбежно. Зачем ещё добавлять стрессов друг другу. Давайте жить дружно!
ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ
ПОНРАВИЛАСЬ СТАТЬЯ – ПОСТАВЬТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, ЛАЙК, ПОДЕЛИТЕСЬ С ДРУЗЬЯМИ.
ПОДДЕРЖИТЕ МОЙ КАНАЛ ПОДПИСКОЙ, ЛАЙКОМ, КОММЕНТАРИЯМИ
С УВАЖЕНИЕМ И БЛАГОДАРНОСТЬЮ К ВАМ АВТОР КАНАЛА НАТАЛЬЯ СИННЕР.