#образование #конспект #урок #начальная школа #литература
1. Организационный момент
Вот звонок наш дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.
- Итак, исследователи, вперёд, по дороге открытий.
2. Актуализация знаний
- Ребята, с каким произведением мы познакомились с вами на предыдущих уроках? (С произведением «Как муравьишка домой спешил»)
- Кто автор этого произведения? (Виталий Бианки)
-Что из биографии этого писателя вы запомнили? (Виталий Бианки – знаменитый русский писатель. Родился в столице царской России – Петербурге.)
- К какому жанру относится это произведение? (Относится к жанру сказок о животных.)
- Для того чтобы повести итог работы над сказкой предлагаю поработать в группах.
- 1-я группа выясняет, какие элементы народных сказок использовал В.Бианки в своём произведении?
- 2-я группа выясняет, какова задача писателя и как учёный работает над своими научными текстами.
- 3-я группа, каким вы увидели муравьишку в сказке? И с какими героями и в каком порядке он встречался.
3. Подведение к теме
В. Бианки
М.Пришвин
Е. Чарушин
Д.Н. Мамин - Сибиряк
К.Г. Паустовский…
- Перед вами фамилии писателей, что их объединяет? Сегодня мы пополним список этих писателей.
- Г.А. Скребицкий «Передышка».
- Какие это люди? (Наблюдательные, внимательные, любящие природу…)
4. Изучение нового материала
- Георгий Алексеевич Скребицкий родился в Москве. Всю свою жизнь он посвятил изучению природы, работая биологом – исследователем в заповеднике. В своих замечательных произведениях учит читателей видеть многообразие и красоту окружающего нас мира.
- С одним из произведений мы сегодня и познакомимся. Называется оно «Передышка».
Работа в парах
- Подберите однокоренные слова. (Отдых, передохнуть, отдохнуть)
Словарная работа (на доске висят незнакомые слова, учитель объясняет их значение)
Жнивьё – солома, оставшаяся на корню после жатвы.
Дроги – длинная открытая повозка без кузова.
Хворост - сухие отпавшие ветки деревьев, высохшие тонкие сучья или стволы. Собрать хворост для костра.
Ботва – наземная растительная масса овощных корнеплодов.
Сторожка – помещение для сторожа, жильё сторожа.
Чтение текста (диктор – аудизапись)
- Найдите описание берёзы. (стр.50)
- Какими красками рисует писатель берёзу? (ЗЕЛЁНАЯ)
- Почему местные жители прозвали берёзу «Передышкой»? Прочитаем этот отрывок. Постарайтесь при чтении передать отношение людей к берёзе. (стр.50)
- Как чувствовали себя люди возле дерева? (Свежо прохладно)
- Особенно хорошо отдыхать под берёзой в летнюю жару. Давайте прочитаем, почему?
На столах учеников дополнительный материал.
Берёза – это дерево с мелкими листочками и белой корой. Ствол берёзы даже в самый жаркий день остаётся прохладным. Это объясняется тем, что белый цвет хорошо отражает жаркие солнечные лучи.
- А как выглядела берёза весной? Прочтите. (Нарядная)
- Прочтите, как автор описывает берёзу осенью? (Желтая золотая.)
- Давайте перечитаем слова – описание берёзки, которое у нас получилось. Какие чувства испытывали люди при взгляде на это дерево? (РАДОСТЬ КРАСОТА ВОСТОРГ ЛЮБОВЬ)
И вдруг … (пауза)
- Что произошло? (Высказывания учеников)
- Прочтите описание берёзы после происшествия. Какой цвет здесь преобладает? (ЧЁРНЫЙ)
- Найдите слово, которое помогает увидеть всю страшную картину случившегося. (ПООБОДРАЛИ)
- Найдите во второй части описание берёзы зимой. Какая она? (ОБЛЕДЕНЕЛАЯ)
-Прочитайте отрывок от слов «Но вот и зима прошла… до конца 2-й части. Какими теперь словами автор описывает берёзу? (ГОЛАЯ ПОТЕМНЕВШАЯ ОБЛОМАЛИ ЗАСОХЛА СВАЛИЛИ)
- Прочитаем описание берёзки, которое получилось. Какие чувства вызывает у вас эта картина? (Обучающиеся высказывают своё мнение.)
- С какой целью автор использует этот литературный приём? Как он называется? (СРАВНЕНИЕ)
- В третьей части рассказа найдите слова лесника. С какой интонацией их надо читать (Обида, горечь)
- Поделитесь своими мыслями, что вы думаете о поступке ребят? (Ученики обсуждают и высказывают своё мнение.)
- Как ребята исправляли свою ошибку?
- Чему научила ребят история с берёзой?
- Берёзу, которую погубили ребята возвратить к жизни невозможно. Чтобы защищать природу – надо её знать. Что мы знаем о берёзе?
5. Первичное закрепление
Учитель заранее раздал некоторым ученикам отрывки текста, для того, чтобы ребята их выучили.
-Берёза, которую назвали «Передышкой» погибла. Давайте представим, что может ждать человека, если погибнет природа?
-Послушайте, что может чувствовать дерево?
Сценка «Дуб и рябина» (Подготовленные учащиеся)
6. Рефлексия
- Зачем в нашем учебнике поместили этот рассказ? Что мы должны понять?
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Давайте создадим дерево счастья.
Домашнее задание
7. Итог урока
Творческие задания.
Задание солнышка. (по учебнику) стр.55
Задание на выбор
Подобрать стихотворения о берёзе.
Подобрать загадки о берёзе.
Выполнить рисунок к рассказу.
Пересказ рассказа от лица берёзы.
- В заключение хочу поблагодарить вас за работу, особенно тех, кто принял активное участие в уроке. И пожелать вам вырасти добрыми и надёжными людьми. Помните о том, что жизнь дана на добрые дела.