Найти в Дзене

Родители, которые вмешиваются в ход занятия — обычно только мешают

Я веду группы разных возрастов, самым младшим ученикам было 4 года. И с некоторыми учениками на занятия приходят родители. Обычно они не вмешиваются в процесс, но некоторые наоборот — говорят ребёнку, что делать, комментируют его действия. И иногда бывает, что ребёнок такой, что это надо, особенно для групп дошколят (да, у нас и такие есть). Но в большинстве случаев это только порождает проблемы. А иногда такие родители вмешиваются и явно не в своё дело, указывая уже другим ученикам, что делать, комментировать их действия. К чему это приводит? Конфликт подходов и требований Бедный ребёнок будет получать на занятии противоречащие друг другу требования от родителя и преподавателя. У преподавателя один взгляд и подход, у родителя — свой. Ребёнок и так что-то новое должен узнавать, не самый простой материал, а тут ещё и это, и попробуй выбери. Например, родитель может посчитать, что в каком-то моменте нужно потребовать приложить больше усилий. Что-то доделать в проекте. А преподаватель по
Оглавление

Я веду группы разных возрастов, самым младшим ученикам было 4 года. И с некоторыми учениками на занятия приходят родители. Обычно они не вмешиваются в процесс, но некоторые наоборот — говорят ребёнку, что делать, комментируют его действия. И иногда бывает, что ребёнок такой, что это надо, особенно для групп дошколят (да, у нас и такие есть). Но в большинстве случаев это только порождает проблемы. А иногда такие родители вмешиваются и явно не в своё дело, указывая уже другим ученикам, что делать, комментировать их действия.

К чему это приводит?

Конфликт подходов и требований

Бедный ребёнок будет получать на занятии противоречащие друг другу требования от родителя и преподавателя. У преподавателя один взгляд и подход, у родителя — свой. Ребёнок и так что-то новое должен узнавать, не самый простой материал, а тут ещё и это, и попробуй выбери.

-2

Например, родитель может посчитать, что в каком-то моменте нужно потребовать приложить больше усилий. Что-то доделать в проекте. А преподаватель посчитает, что это необязательный момент и ребёнок и так молодец, лучше перенаправить его пока на что-то другое. Или вообще — у меня бывало, что родитель начинает требовать от ребёнка чего-то, что мы будем проходить через месяца два. С позиции родителя адекватное требование, но я и составители программы знаем, что большинство учеников сразу к этому требованию не готовы, это очень сложный уровень пока, и два месяца мы будем к этому знанию постепенно идти. А потом достигнем и очень порадуемся.

Особенно часто от родителей-программистов такие проблемы бывают по части программы. От родителей-мам часто бывают излишние требования по части поведения — мы на занятиях некоторые вещи из тех, что на классических уроках запрещены, наоборот — культивируем. Например, можно подойти к соседу и посмотреть, что у него, обсудить, подсказать и т.д. Кстати, об этом следующий пункт.

Меньше социализации

-3

Очень важны и полезны для ученика отношения в группе — социализация, опыт общения с людьми, которым тоже нравится IT-направление. Очень важно знать, что не только тебе программирование кажется чем-то интересным, важно с кем-то это обсуждать, понимая, что ты не один такой.

Но если родитель активно включается в общение — в итоге они с ребёнком часто замыкаются друг на друга и отделяются в этакую отдельную капсулу. Ребёнок этой особой социализации не получает в итоге. При том, что это часть того, за что родитель, собственно, деньги платит.

А как тогда поступать? Вообще не вмешиваться?

Почему же! Меня всегда очень радует, что родитель настроен общаться и помогать. Проблема только в форме — подавайте эту помощь иначе.

-4

Во время занятия не вмешивайтесь, если вас не просит преподаватель или если он не переходит какие-то рамки. Вдруг он излишне давит. Заранее только скажите, что при любой проблеме он может позвать вас. Уточните, допустимо ли, чтобы вы находились в том же помещении, или лучше быть где-то поблизости. Можете попросить посидеть в одном помещении только первое занятие или два. И уже если преподаватель обращается — уточните, что нужно и как сделать и помогайте.

Если что-то во время занятия преподаватель делает не так, ошибается в педагогическом плане — фиксируйте это. И обсуждайте с ним после занятия, лучше по горячим следам, если сохраняете спокойствие, и позже, если вы или преподаватель разволновался. Тогда нужно сначала всем успокоиться.

Если преподаватель переходит какие-то рамки — опять же, не нужно открыто конфликтовать при детях — лучше подойти и тихонько спросить, в чём дело. Возможно, имеет место банальное непонимание. Возможно, к этому преподавателю ходить не стоит — заранее вы знать не можете.

Итого

Мы, родители и преподаватели, по возможности должны выступать как единое целое и помогать друг другу направлять наших детей к знаниям. Если вы хотите и готовы помочь — обсуждайте, в какой форме это лучше делать, и старайтесь не мешать ребёнку и преподавателю несвоевременными действиями. В большинстве случаев достаточно обсудить возникшие вопросы уже после занятия, не вмешиваясь в него.

Понравился материал? Подписывайтесь здесь и в телеграм https://t.me/vrom1990pb , ставьте лайк, пишите комментарии.