Тогда я только пол года проработала учителем скорочтения, опыт не позволял уверенно рассуждать об обучении. Был конец мая. Приходят ко мне на вводное занятие мама с дочкой.
Девочка Соня заканчивает 3 класс. Красавица с густыми черными волосами до пояса, выразительные глаза, длинные ресницы, хорошо одетая, ухоженная.
Мама хочет подтянуть её по чтению.
Девочка очень стесняется, я стараюсь её расслабить. Начинаем с раскрашивания левой рукой, это необычно и весело. Расслабляется, поехали дальше. Задание на концентрацию внимания выполняет с очень низкими показателями.
Предлагаю задание на память, нужно запомнить 15 карточек с картинками. Даже с приёмами мнемотехники, Соня запомнила всего 4 карточки. Для ребёнка 10 лет это очень-очень мало.
Ладно, думаю, может она в каких-то других заданиях покажет результаты получше.
Но не одно задание на память, внимательность, логику она не может выполнить хорошо.
Переходим к чтению. Оказывается, она к концу 3 класса ни разу не читала вслух на уроке, потому что стесняется того, как она плохо читает. И так боится выходить к доске, что ни разу у доски не отвечала.
Соня кое-как прочитала текст, пересказать ничего не смогла.
Мои задания закончились, приходит время поговорить с мамой. Мне чувствовалось, что занятия в нашей школе - это последняя надежда на то, что ребенок хоть немного продвинется в учёбе.
А у меня всё крутится в голове: - "А вдруг я не смогу ей ничем помочь... А может у этой девочки что-то с мозгами и лучше ей посоветовать к врачу сходить..."
Соне занятие понравилось, она уже готова ходить заниматься хоть 4 раза в неделю на летних каникулах.
Мама меня спрашивает: - "Ну что? Есть у нас шансы научиться получше читать?"
Я сама в это не верю, но мой язык меня не слушается и отвечает ей : - "Конечно, у детей с возрастом интеллект развивается, а если заниматься то ещё быстрей будут результаты."
Мама облегчённо вздыхает и говорит: - "Правда? Я тоже так думаю." И записывает свою дочь ко мне на занятия.
Ходила ко мне Соня всё лето по 4 раза в неделю. Занимались мы в маленькой группе из 4 человек, из них один первоклассник, два второклассника и Соня. На их фоне она сначала казалась очень отстающей.
Учились запоминать карточки, слова, стихи; учились читать и пересказывать с первого прочтения. Отгадывали загадки, ребусы, решали задачки на смекалку, читали скороговорки, рисовали левой рукой.
Первыми выстрелили у Сони упражнения на память, она очень быстро поняла, как лучше запоминать и прибавляла себе карточки. К концу лета она уже легко запоминала 30 карточек с картинками. Потом она начала запоминать, что прочитала и пересказывать.
Сложнее всего было с чтением. Она очень стеснялась читать вслух, а у нас все задания по чтению выполняются вслух.
Чего я только не придумывала, чтобы её расЧитать. Как та лиса из басни о вороне и лисице я говорила ей: - "Сонечка, какой у тебя красивый голосок. Почитай погромче, я очень хочу тебя послушать."
Соня читала очень тихо, мне приходилось прислушиваться. Но и это было большое достижение. До самого конца лета я уговаривала её читать.
Пробовала и быть с ней строгой, но это не работало, после такого на следующее занятие Соня не приходила. Она вольная птица - мама на работе целый день, и Соня сама решает - пойдет она сегодня на занятие или нет. Я не хотела её спугнуть.
Страх выходить к доске мы успешно преодолели, в августе уже Соня бойко отвечала на вопросы, пересказывала тексты, рассказывала стихи. Только читала очень тихо, не знаю прошёл ли у неё этот страх читать вслух или нет. Но на первой неделе сентября, позвонила мне её мама, благодарила и рассказала, что Соня в первый раз вышла к доске рассказала стих и получила пятёрку. Я чуть не расплакалась.
С тех пор я стала уверенно осаживать всех бабушек, мамушек и пап моих учеников, которые называют своих деток лентяями, бездельниками, бестолковыми и т.п.
Мой вывод: чтобы ребенок научился чему-то, нужна хорошая методика, регулярные занятия и доброе отношение учителя.