Часто, когда мы работаем с клиентами над их взаимоотношениями с детьми, я привожу в пример эту историю:
⠀
«Однажды сын, вернувшись из школы, принес письмо от учителя. Мать прочла письмо и расплакалась. А затем зачитала письмо вслух: «Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».
⠀
Много лет спустя, уже после смерти матери, давно повзрослевший мальчик нашел это письмо и прочитал его: «Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».
⠀
Это реальная история, которая произошла с одним из величайших изобретателей - Томасом Эдисоном.
⠀
Эдисон прорыдал несколько часов подряд после письма. Затем он записал в свой дневник: «Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребёнком. Благодаря своей героической матери, он стал одним из величайших гениев своего века».
⠀
Мы, взрослые, часто забываем, что ребенок — это отдельная личность, что у него есть свои, отличные от нас, чувства, мысли, мечты, желания. Приходя в этот мир, он выбирает свой путь, и у него есть свои цели, уроки, предназначения. А мы должны лишь создавать пространство для их реализации.
⠀
Но мы считаем, что лучше знаем, что нужно детям, что мы лучше понимаем их чувства, что дети должны учиться доверять больше нам, чем себе.
⠀
И со временем многие дети перестают слышать себя, свою душу. И превращаются в биороботов, которыми легко управлять, программировать их.
⠀
Важно помнить, что если в какой-то момент у ребенка начинается бунт, это сигнал, что его не слышат, и таким образом он пытается докричаться.
⠀
Анекдот:
⠀
Еврейская мама кричит сыну из окна:
⠀- Изя, иди домой.
⠀- Мама, я что замерз?
⠀- Нет Изя, ты хочешь кушать.
А вы что думаете по этому поводу?