"Свобода не равно вседозволенность" - эта фраза порой ставит в тупик тех, кто воспитывает детей. Так и произошло однажды, когда один ребенок, назовем его Вольдемар, толкнул маму другого малыша в коридоре детского клуба.
Его родитель извинился за поведение сына перед той мамой, поругал ребенка за грубое поведение, пообещал поговорить дома и поговорил. Но вот только разговоры ни к чему не привели. Как дрался ребенок, так и продолжал это делать. Как мог подойти сзади и пнуть кого-то, так и пинал. Неважно за что - порой просто так, проходя мимо - настолько сильно закрепилось это у мальчика.
Когда родители пытались обсудить с ребенком его грубость, мальчик кивал, обещал вести себя лучше или просто отмалчивался.
Когда они его за это ругали, он мог поколотить кого-нибудь еще сильнее или заплакать.
Родители могли быстро поругать его, а могли долго вести эти “беседы”.
Поведение не изменялось до тех пор, пока не был найден “мотив” ребенка. И этот мотив есть у каждого из детей, живущих на земле. Это потребность во взаимодействии и заполнении информационного поля.
Давайте поясню на баночках:
Представьте, что малыш родился, и ему психика выдала такую маленькую баночку, куда он складывает свой опыт и полученную информацию о мире. Крикнул - прибежали, переодели. Заплакал - прижали к себе, успокоили. Заплакал по-другому - дали поесть. Этой информацией малыш заполнил свою баночку и психика выдает ему баночку покрупнее. Только вот на те же крики, слезки, улыбки и движения ручек приходят все те же реакции от взрослых, что и прежде - ничего не поменялось. Тогда наш малыш начинает издавать новые звуки, оказывается, что если лепетать по-разному, то и мама реагирует по-разному, и ребенок снова заполняет свою баночку. Тогда психика выдает сосуд еще крупнее - теперь малыш готов взаимодействовать с миром не только плача, улыбаясь и говоря “агу”, а ему можно научиться говорить. И так далее…
Какая задача педагога, когда к нему приходит ребенок?
Одна. Дать ему развиваться.
Так получилось, что малыш Вольдемар привык получать то, что нужно, просто ударяя соседа :) Пришлось поступить с точностью до наоборот. Группа “обиделась” на Вольдемара и периодически давала ему понять, что из-за таких его кулаков и пинков с ним не хочется играть. При этом, с удовольствием играя и перекусывая в другое время: ребенок не был ни в чем обделен. Важно было соблюсти это - чтобы ему было также интересно и приятно играть с группой в обычные моменты, как и раньше. И в момент “отторжения группой” после очередной стычки чтобы он мог быть сам себе предоставлен и иметь возможность как попросить извинения и присоединиться, так и не подходить к нам. Чтобы его решение было самостоятельным.
Прошло некоторое время и этот же Вольдемар теперь сам извещал педагога, что кто-то в группе грустит или какого-то малыша не пропустили в очереди помыть ручки перед обедом. Он стал одним из самых внимательных детей. Его неумение превратилось в сильную сторону - теперь его социальному интеллекту можно только позавидовать.
А что касается фразы на стене - “свобода не равно вседозволенность… но равно принятые последствия и собственные решения”.
