Ранее на нашем канале мы уже говорили об участии родителей в образовательном процессе, а также взаимодействии школы и родителей в воспитательном процессе детей.
Исторически родители всегда принимали непосредственное участие в образовании детей. Родители самой природой определены наставниками и учителями своих детей. Более того, дети с самого рождения воспитываются родителями и находятся под их опекой постоянно. То есть, самой природой обусловлено, что дети прежде всего воспринимают родителей (и значимых старших, кто у самих родителей является авторитетом) как учителей, наставников. Именно поэтому законодательством Российской Федерации родители несут ответственность за обучение и воспитание своих детей.
И здесь, хочется отметить, что семейное образование, это прежде всего исторически первая, естественная и главная форма образования. Семья передает свои ценности, общечеловеческие ценности, готовит ребенка к самостоятельной жизни, закладывает основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. И ценностные установки находятся в верхней части «иерархии» образовательных результатов. Конечно, для этого родителям необходимо постоянно получать образование самим, постоянно самообразовываться, самообучаться. Не у всех есть такая возможность, не у всех это получается, не у всех достаточно компетенций. Поэтому школа должна помогать родителям в этом. Школа должна быть ориентирована на ценности родителей, на те задачи, которые перед образованием ставит семья, общество. К сожалению, очень часто в современных обществах, современных государствах это не так.
Давайте посмотрим, что происходит сегодня с образованием?
Образование – это когда человек познает мир, познает истину и ориентирует себя в мире, понимает свои связи с этим миром, свои отношения с этим миром.
Школа сейчас этого не дает. Школа сегодня передает просто совокупность знаний по конкретному предмету, вместо того чтобы сориентировать человека в мире, научить его познавать, понимать этот мир. И это связано с утерей классической парадигмы образования. Сегодня в центре, к сожалению, не смысл человеческой жизни, а то, «что я знаю», «как что-то сделать» и успех измеряется тем, что «я в состоянии организовать какое-то количество измеримых достижений». Мы видим сейчас это и в виде ЕГЭ, государственной итоговой аттестации, как оно построено, и самом преподавании, оно выстраивается вокруг этой передачи технологии. На самом деле ни смыслов, ни навыка обучения себя, ни навыка познания мира, ни умения ориентироваться в него не заложено. Детям не объясняют даже функциональной применимости полученных знаний. И, конечно, сейчас люди сталкиваются с этим.
Кроме того, государственные структуры и крупные деловые бизнес-структуры стали использовать свои возможности для того, чтобы превращать школы в инструмент для каких-то своих целей. Иногда это используются очень своеобразно. Мы знаем, что, например, сейчас в тех обществах, в тех государствах, в которых господствуют странные противоестественные идеи, школа активно используется как инструмент внедрения этих идей в голову детей, то есть отделения детей от традиции и от ценности родителей и внедрением этих идей.
То есть школа перестала выполнять свою функцию тогда, когда она перестала ориентироваться на семью, когда семья перестала быть в центре школьного образования. Когда школа была помощником семьи, и родители были владельцами образования, и они это образование школе просто доверяли, а школа действовала от имени родителей в отношении детей, это не приводило к такому кризису. И сейчас, к сожалению, проблема в том, что учитель очень часто превращается, и система его к этому подталкивает в чиновника, задача которого не служить семье, а служить каким-то другим задачам, которые поставлены перед ним другими чиновниками, и целям, которые перед ним поставили другие чиновники. Дети в этом просто средство, это не цель, не центр образовательного процесса, не центр образования. Образование сегодня выполняет задачи узкие, поставленные перед ним какими-то государственными чиновниками, зачастую просто лишенными достаточно глубокой и серьезной перспективы. А государство действует так, как если бы образование детей принадлежало ему, а не семье, а семья была подчинена школе или подчинена государству.
Именно поэтому родители должны брать на себя ответственность за обучение детей, именно на это указано и российском законодательстве тоже. Сегодня люди часто думают, что семейное образование, то есть обучение детей семьей вне школы, это какой-то заменитель школы. На самом деле это не так. Исторически, это школа заменитель семейного образования для тех, кто по какой-то причине не хочет или не может выполнить эту задачу «обучить своих детей» и самим ее брать в свои руки.
Семейное образование — это не попытка воспроизвести дома школу, это другой подход, другой метод обучения детей, скорее даже это множество методов, потому что сколько семей столько будет этих подходов. Люди ведь разные, семьи разные, культуры семьи разные. Это ситуация, когда родители сами управляют обучением своих детей, учат ребенка учиться, направляя его и помогая ему не переставать это делать. А изучение мира родители, как и во все времена, могут доверить различным педагогам.
В этом есть, конечно, трудности. Многие родители не обучались навыкам организации обучения, многие не знают основ педагогики, многим самим нужна поддержка в правильной организации воспитательной работы, в формировании сбалансированного распорядка дня ребенка. Далеко не все знают, как действовать в критических ситуациях, не имеют достаточной предметной подготовки, совокупности межпредметных связей. Поэтому, современная школа, что также установлено законом «Об образовании» страны, должна восполнить эти пробелы, помогать родителям, должна быть ориентирована на ценности родителей, семьи, общества.
Кроме того, когда родители активно включены в процесс обучения ребенка, это дает значительно лучшие результаты даже в школе. Включенность родителей значительно сильнее влияет и обеспечивает качественное образование, чем качество преподавания, чем оснащение школы, чем доступность тех или иных книг школе, чем учебники программы, даже в школе. Также отмечаем, что средний уровень академических достижений детей, которые получают семейное образование, серьезно выше среднего уровня школьников, статистически, конечно не в каждом отдельном случае. И социальная зрелость при семейном образовании у ребенка тоже выше, чем в среднем по школе.
Об этом мы также говорили в предыдущих материалах и отмечали, что и для школы залогом успешной образовательной и воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество учителя с родителями, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка.
Вопреки мнению многих такое образование доступно не только для сильно обеспеченных родителей, потому что обучение ребенка в школе, сейчас в денежном отношении обходится не дешевле чем семейное образование для любой семьи. Конечно, если у семьи есть средства она может позволить дать дополнительные возможности ребенку. Но в принципе семейное образование открыто для человека любого материального достатка. Условием этого является готовность, зрелось, зрелое решение, готовность семьи взять в собственные руки ответственность. И сильно изменить, во многом, культуру и образ жизни собственной семьи, потому что, семейное обучение успешным делается только тогда, когда учеба, знания, чтение, получение новой информации, рост интеллектуальный, рост культурный, ценностью является не только для ребенка, но и для семьи в целом. Родители здесь как маяки. Ведь именно родитель является образом для ребенка. Если родители берутся за обучение ребенка они конечно гораздо лучше смогут передать ему свои ценности и те ориентиры, исходя из которых они сами живут.
Сегодня есть проблемы законодательного регулирования семейного образования, хотя и есть некоторая свобода в этом вопросе. К сожалению, попытка такого тотального контроля результатов обучения со стороны государственной системы образования школы остается, она существует и от этого нужно уходить, потому что это противоречит самой сути свободы образования, ее форм и методов. Получается, что над родителями какие-то надсмотрщики и контролеры и что образование принадлежит не семье, которое государству доверяет ребенка школе, а государству, которая, скрипя сердцем разрешает семье им заниматься. Это не нормальная ситуация.
К счастью, сегодня есть школа, которая позволяет родителям реализовать свои задачи в части образования своих детей, и сделать это правильно и качественно. Целью школы «Дом Знаний» является именно совместное образование детей с участием родителей и оказание помощи семье в организации этой работы.
И школа при этом действует в рамках российского законодательства, имеет соответствующую лицензию на общеобразовательную деятельность и аккредитацию, что позволяет родителям обеспечить также конституционную обязанность по образованию детей в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и получить аттестат государственного образца об образовании.