Для того чтобы спросить, надо еще понять, что именно спросить
Нередко перед нами преподаватели, тренеры, учителя в школе, начальники на совещаниях и много кто еще, ставят задачу, чтобы участники задавали вопросы. Это очень коварное задание. По тому, как человек задает вопрос, можно многое про него понять.
- Во-первых, самое простое, увидеть как внимательно человек слушал доклад или выступление.
- Во-вторых, по характеру вопроса легко определить, а понимает ли он сам суть темы обсуждения.
- В-третьих, по характеру вопроса можно понять тип мышления. Если вопрос простой (закрытый), то есть ответ можно найти в самом тексте, то и мышление соответствующее. Если на вопрос невозможно ответить текстовой выдержкой доклада, но сам вопрос не отходит от темы, а наоборот, помогает ее лучше раскрыть, то это демонстрирует всем заинтересованным сторонам ваш высокий уровень мышления и способность «видеть» больше.
Какие вопросы бывают?
Самое большое деление по типам вопросов — открытые и закрытые.
- Закрытые вопросы - ответы находятся в тексте. В общении такие вопросы требуют ответа «да» или «нет».
- Открытые вопросы - прямого ответа в тексте нет, но такие вопросы побуждают к дополнительным рассуждениям, выводам или заставляют искать дополнительную информацию.
Открытые вопросы бывают простыми и сложными.
Для ответа на простой вопрос достаточно открыть текст, интернет, справочник и т. д. Начинаются со слов Кто? Как? Где? Сколько? и т.д.
Сложные вопросы требуют умственной активности, сразу ответ дать очень сложно, а иногда невозможно — Почему? Зачем? Для чего?
Поэтому, для того, чтобы продемонстрировать высокие мыслительные качества, необходимо задавать сложные и открытые вопросы.
Пример
Представлен текст:
«Самая распространенная модель обучения взрослых — Цикл Колба. Ее автор, Девид Колб, вывел эффективную модель практического обучения или обучение практикой. Основу обучения составляет опыт. Для того, чтобы обучаться, необходимо обладать опытом в той сфере, в которой получаешь новые знания и умения. Путем наблюдений и рефлексии определяем имеющиеся пробелы. Затем эти пробелы устраняем получением новых знаний и умений. Полученную информацию снова применяем и получаем новый опыт, который позволяет запустить модель на новый цикл.»
Простые вопросы:
Кто автор модели обучения взрослых?
В чем заключаются этапы обучения в цикле Колба?
Сложные вопросы:
1. Как правильно выстроить этап рефлексии для того, чтобы выявить именно те пробелы, которые нужно устранить?
2. Для чего выходить на новый цикл, если знания получены?