Давайте порассуждаем на скользкую тему формирования классов из детей с опережающими уровнями обучаемости и мотивации.
Подобное разделение чаще происходит по двум причинам. В первом случае школа создает более комфортную среду, причем не только для детей, которые учатся с удовольствием, но и для тех, которые не испытывают тягу к знаниям, снижая планку требований к результату обученности, ориентируясь на образовательный минимум. Во втором случае - в результате появления профильных классов ориентированных на раннюю профориентацию школьников.
Сильные и слабые общеобразовательные классы.
Часто бывает, что не профильные сильные классы не собирают специально. Это результат качественной работы учителя начальной школы, который смог создать сплоченный коллектив двигающийся все одиннадцать лет как единое целое. В таком коллективе используются наработки советской педагогики взаимоподдержки (пусть даже молодые учителя и сами не в курсе этого :)), когда у ребят есть чувство локтя, когда присутствует шефство над отстающими, когда не требуется пинок родителей и все проблемы решаются на уровне товарищеского суда. Да что там, когда само словосочетание «товарищеский суд» не загажено негативным смыслом, а воспринимается как дружеская помощь. Вроде нарисовал идеалистическую картину, но за время моей практики я видел целых два таких класса. И не смотря на то, что после замены классного руководителя при переходе из начальной школы в среднюю сплоченность в обоих случаях резко пошатнулась, все равно эти классы показывали стабильно высокий образовательный и воспитательный результат. Но даже условных пятидесяти процентов такой сплоченности коллектива достаточно для того, чтобы они начали выделяться на фоне других классов. О таком классе обязательно скажут, что он сильный.
Надо ли переводить ребенка в такой класс - большой вопрос. Об этом сможет сказать только школьный психолог. Слишком уж много факторов влияют на успешность адаптации: от классного руководителя до отсутствия опыта коллективной деятельности у самого школьника. То есть даже в пятом классе начать взаимодействовать со сложившимся коллективом иногда бывает поздно. Родителям следует понимать, что в этом случае требуется программа по адаптации, которая включает в себя целый комплекс мероприятий и участников и все это естественно не должно влиять на самое главное, то для чего ребенок ходит в школу, образовательный процесс. Говоря проще, пока ребенок притирается к классу он, ребенок, может скатиться на двойки.
Некоторые родители наоборот предпочитают, как говорят инженеры-системотехники, даунгрейд: переводят детей из класса сильного в более слабый. Вот в таком случае я вижу больше рациональности для тех школьников, которые тянут школьную программу на грани способностей и возможностей. Далеко не всегда слабый класс - это класс хулиганов и лодырей. Есть большая вероятность того, что снижение планки образовательных требований поднимет мотивированность, желание учиться. В одном из моих 10-х инженерных классов училась девочка, которая страдала от профильной информатики. Она не понимала необходимости изучать нюансы хранения чисел в памяти компьютера, работу многоразрядного сумматора, программирование и тому подобное. В разговорах с коллегами выяснил, что и другие предметы негуманитарного толка вызывают в ней такое же отторжение. В 11-ом она сделала решительный шаг и перевелась из «престижного» инженерного класса в «хулиганский» общеобразовательный, где стала учиться на 4 и 5, изучая базовую математику и информатику. На информатике она на две головы обгоняла своих одноклассников, что доставляло ей большое удовольствие, особенно после того, как ее стали именовать «инженером». Ну и зачем было мучиться до 10-го класса (их класс был ориентирован на инженерные дисциплины с 7 класса, а с 10 начался профиль)? Очевидно, что ребенок не принимал самостоятельного решения настолько надолго задержаться в классе с некомфортными в образовательном плане условиями. Это было решение родителей, которое не смогли поколебать рекомендации классного руководителя и школьного психолога. И сильно подозреваю, что после окончания 10-го класса эта уже взрослая девочка просто топнула ногой понимая, что иначе ей просто не получиться успешно сдать ЕГЭ.
Профильные классы
Интереснее ситуация с классами, которые ориентированы на раннюю профориентацию школьников, так называемые профильные классы: математические, инженерные, химико-биологические, экономические и так далее. Набор в них в разных образовательных учреждениях происходит по разному. Например, на момент формирования класса, может быть организован конкурс в виде тестирования по профильным предметам или просто рекомендация учителя, либо классного руководителя. В последнем случае со стороны это будет выглядеть очень дискриминационно. Человеку, который не в теме, которому не предъявили документ со строго прописанными критериями, может показаться не понятным, почему в физико-математический класс пригласили Петю, у которого тройка по математике и не взяли Васю, победителя муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по этому предмету. А дело в том, что Петя самостоятельно изучает схемотехнику и уже самостоятельно осуществляет монтаж электронных компонентов на печатную плату методом ЛУТ, а Вася при изучении математики предпочитает метод зубрежки, прекрасно решает шаблонные задачи, но буксует на нестандартных. Петя же в своем увлечении постоянно встречается с нестандартными задачами и очевидно именно у него наступит момент, когда он поймет необходимость в математическом аппарате. Пусть это случится чуть позже, но это будет самостоятельное решение, необходимость в данной науке в профильном смысле. При этом не подразумевается, что Вася - лузер. Он прекрасно и уверенно будет чувствовать себя в обычном классе: занимать места на математических конкурсах, блистать своими знаниями перед одноклассниками, учителями и родителями. Не это ли его главный мотивирующий движитель?
Какое решение принять если в вашей школе идет набор в профильные классы?
Прежде всего настоятельно предлагаю очень хорошо подумать. Если ваш ребенок целыми днями увлеченно собирает конструктор ЛЕГО и программирует интерактивных роботов - это не повод втягивать его в учебу в технологическом или IT-классе! Может лучше ограничиться кружком робототехники, коих сейчас как грибов после дождя? Обратите внимание на то, какие задачи он решает. Чем больше творчества и нестандартных идей, тем больше вероятности того, что в специализированном классе он будет чувствовать себя комфортно.
Познакомьтесь с классным руководителем, который будет курировать данный класс. Если он (она) в беседе с вами не выказывает понимания специфики профильного направления, например занижает значимость одних предметов в угоду модным или важным для школы другим вашему там нечего делать. И даже несмотря на профильность самого учителя! Запомните, все предметы в общем образовании важны равнозначно! Даже физкультура, музыка, рисование и ОБЖ! :) В каждой своей статье я так или иначе буду между строк прописывать следующую мысль: общеобразовательная школа не учит профессии! Она дает общее образование! Об этом не хотят слышать университеты. Им очень выгодно получить выпускника школы, по уровню равного студенту второкурснику. Уверен именно оттуда дует ветер лоббирования усложнения олимпиадных задач и заданий ЕГЭ.
Однако классный руководитель должен быть фанатом профильного направления. Именно ему предстоит задача делать из учащихся такого класса не соседей по общаге, а клуб увлеченных людей. Мало того, задача классного руководителя организовать вас, родителей, так, чтобы и вы активно участвовали в жизни этого клуба в качестве уважаемых старейшин. Будьте готовы к тому, что вас регулярно будут привлекать к совместным мероприятиям класса, к экскурсиям на ваши предприятия, к лекциям о ваших профессиях. Дети, которые учатся в таких классах гордятся не только своими родителями, но и их профильными связями! У меня в инженерном классе учился мальчик, который, после того, как я представил им мою любимую среду программирования для языка Python, всему классу сообщил, что его папа работает в компании, которая ее и разрабатывает. И все ему очень долго завидовали :))
Попросите показать индивидуальный учебный план. Посмотрите на какие предметы сделан акцент, какие дополнительные занятия присутствуют и как они связаны с направлением профиля.
Подумайте, нет ли пересечения интересов. Это самая большая проблема, когда ребенок всю неделю на разрыв: после плотной учебной программы он вынужден заниматься еще и вне школы, так как есть необходимость, например в дополнительных занятиях по английскому, а еще спорт, художка, музыкалка и шахматы. Никто не выдержит такой нагрузки, не переусердствуйте! Оставьте больше места для спорта и свободного творчества. Не забывайте о том, что для высокого уровня мотивированности, должен поддерживаться определенный баланс между разными видами деятельности и эта деятельность не должна идти в разрез с индивидуальным учебным планом вашего ребенка. Как только вы поставили какой-либо внешний приоритет, например в спорте, мотивация к учебе в профильном классе резко падает.
По возможности познакомьтесь лично с ключевыми учителями-предметниками. Классный руководитель не единственный человек формирующий профильные компетенции! Казалось бы, какое отношение имеет учитель русского языка к компетенциям учащихся IT-класса? Однако только на русском языке они могут узнать насколько велика значимость компьютерной обработки текста в современном мире. Голосовые помощники, псевдоискусственный интеллект и тому подобное. Анализируем успехи инженерного класса, я задаю вопрос коллегам, кто смотрел последние презентации Apple и Яндекс? Просто так, на интерес! Никто! А ведь можно было биологу рассказать о биомимикрии, обсудить утверждение о том, что всё идеальное уже давно создано в природе, физику и химику - перспективы гибких экранов мобильных устройств, обществоведу - что делать с тысячами безработных таксистов, бухгалтеров и юристов, когда им на смену придет зарождающийся искусственный интеллект. Ведь дети то смотрели эти презентации почти все. Но чем же тогда отличается обучение от обычного класса? Количеством часов выделенных под профильные предметы?
Не гонитесь за статусным местом в статусном классе. Слышал однажды нервную реплику от одной мамы о том, что ее ребенку испортили математику в физико-математической школе, кстати одной из лучших в стране. Ну что тут можно сказать...