В условиях инклюзивного образования особенная роль отводится психологическому сопровождению. Целью педагога-психолога как в обычной, так и в инклюзивной школе является обеспечение психологического здоровья детей. Его деятельность включает несколько направлений: психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа, профилактика и консультирование, просветительская работа. В рамках этих направлений психолог в инклюзивной школе решает также задачи, актуальные для детей с особенностями развития:
- проводит психологическое обследование учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), что необходимо для разработки индивидуальной программы обучения;
- проводит коррекционно-развивающие занятия, способствующие адаптации ребёнка к условиям обучения в школе, развитию мотивации на успешное овладение знаниями, познавательных способностей, памяти, внимания, пониманию своих личностных особенностей. Дети обучаются навыкам общения, навыкам самостоятельности и ответственности, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор. Занятия с психологом помогают снизить нервно-психическое напряжения детей с ОВЗ, повысить самооценку, искоренить чувство отчужденности.
Одной из важных форм работы психолога является работа с родителями особенных детей. Психолог о помогает им овладеть необходимыми для воспитания ребёнка с ОВЗ знаниями в области психологии и педагогики.
Работая с педагогическим коллективом, психолог помогает учителям понять специфику обучения особенных детей, адаптироваться к новым условиям работы.
Важной задачей психолога в инклюзивной школе является создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды, устранение негативных социальных установок и стереотипов по отношению к учащимся с ОВЗ.
Психолог не только решает текущие, актуальные сегодня задачи и проблемы в воспитании и обучении детей, но и работает на перспективу – формирование психологической готовности ребёнка с особенностями развития к дальнейшей созидательной жизни в обществе.