Антон Семёнович Макаренко — один из четырёх педагогов, которые, согласно позиции ЮНЕСКО, изменили способ педагогического мышления XX века. Наряду с Макаренко в этот список включены М. Монтессори, Д. Дьюи и Г. Кершенштейнер.
Его подход детально описан в одном из самых известных его трудов — в «Педагогической поэме», которая и по сей день издаётся во многих странах мира и вызывает бурные обсуждения.
Макаренко — человек, который вдохновлялся идеями о «вере в человека» Максима Горького, приёмами народной педагогики и «общего труда». В этой статье мы расскажем, в чём заключался его подход и почему он вызывает дискуссии и сегодня.
Жизнь и деятельность А. С. Макаренко
Он родился в 1988 году в съёмной квартирке, которую снимала его небогатая семья. Родился он недоношенным мальчиком, впоследствии — болезненным, простужавшимся от каждого сквозняка.
Главным интересом юного Антона были книги. Он проводил за ними невероятно много времени, забывал о родных, даже покупал книги в кредит — лишь бы иметь возможность погрузиться в них с головой.
Он учился в начальном железнодорожном училище. После — в 1904 и 1905 годах соответственно — окончил 4 класса училища и педагогические курсы. Тогда же, в 1905, начал работать учителем.
В 1917 с отличием окончил Полтавский учительский институт, в котором учился, не переставая преподавать. Во время Первой мировой был призван в армию, но из-за плохого зрения его демобилизовали.
После переезда в Полтаву в 1919, по поручению губернского отдела народного образования, создаёт колонию для несовершеннолетних нарушителей. Сначала она называлась «колонией для дефективных», но позже была переименована в Колонию имени М. Горького.
Макаренко состоял в активной переписке с писателем. Горький активно интересовался педагогической деятельностью и психологией, в чём Макаренко оказывал ему поддержку. Горький даже приехал в колонию, что была названа его именем, чтобы лично ознакомиться с её устройством.
Также до 1935 года в ведении Макаренко была и колония им. Дзержинского. В 1933 году её посетил экс-премьер Франции Эдуар Эррио. Тот оценил чистоту, сплочённость коллектива, то, насколько свежо дышится и как много вокруг ярких цветов.
Но именно в колонии им. Горького Макаренко опробовал педагогическую систему, которая сильно повлияла на воспитательные тенденции того времени.
В чём заключался подход Макаренко
Несмотря на то, что Макаренко применял свою систему в колониях, он утверждал, что она подойдёт для любых образовательных учреждений.
Педагогу частично «развязывало руки» то, что над образовательными учреждениями ещё не было жёсткого идеологического контроля. Он появился в середине 1930, когда Макаренко уже больше времени уделял литературной и публицистической деятельности.
Один из столпов воспитания по Макаренко — посильный коллективный труд, который помогает ставить чёткие воспитательные цели. Так воспитанники видят результаты своей работы, осознают, что приносят пользу, учатся работать в команде и налаживать отношения.
Ученика, воспитанника нужно уважать, как Человека. Именно как Человека — с большой буквы. Эта идея перекликается с главным мотивом творчества М. Горького, с которым Макаренко вёл переписку и поддерживал дружеские отношения.
Также, по Макаренко, личность — не личность от рождения. «Опыт быть личностью» — качество, которое приобретается через воспитание, причём преимущественно в коллективе.
В педагогической системе Макаренко каждый ученик должен обладать активной позицией, а не быть молчаливым наблюдателем. Право высказывать своё мнение — право Человека, которое другие должны уважать. В том числе и воспитатели.
Коллектив, любовь к труду и активная позиция — вот что делало неуправляемых трудновоспитуемых подростков обычными членами общества. Вот что давало им «опыт быть личностью». Именно эта система изложена во множестве книг Макаренко. И именно она вызывает обсуждения и дискуссии во многих странах.