Одно из наиболее трудоёмких заданий по русскому языку для учащихся традиционных и дистанционных школ является сочинение-описание по картине. С одной стороны, этот вид работы имеет наглядные материалы, что должно облегчить задачу по сравнению с сочинением без них. Но в этом-то и кроется основная трудность – посмотреть на картину так, чтобы увидеть то, что скрыто при быстром просмотре, рассказать о картине так, чтобы хотелось ещё долго её разглядывать.
Мы подготовили несколько действенных советов, которые помогут учащимся легче выполнять это задание, ведь оно способствует активации познавательных способностей детей и влияет на подведение итогов промежуточной аттестации.
- Когда вы гуляете с ребёнком в лесу, парке или просто по городу, старайтесь обращать внимание на то, что вас окружает. Попросите ребёнка описать ель или берёзу не только словами «красивая», но и другими более красочными выражениями. Попробуйте придумать, с чем можно сравнить иголки на ели или снег её на ветвях. Практикуя данный приём, вы совсем скоро заметите, что речь школьника стала намного богаче, а образы – ярче.
- В повседневной жизни старайтесь избегать простых слов – большой, маленький, красивый, хороший, плохой и тд. Найдите синонимы и используйте их, причём, сразу несколько. Ребёнок, слушая вашу речь и следуя вашему примеру, быстро пополнит словарный запас новыми выражениями.
- При написании сочинения по картине внимательно рассмотрите, что находится на каждом из планов – переднем и заднем. Постарайтесь отметить мелкие детали и оправдать их уместность на картине.
- Обращайте внимание на цветовую гамму – какое настроение хотел передать художник, какую атмосферу воссоздать.
- Если холст расположен горизонтально, то, скорее всего, автор хотел передать широту, а вертикально – возвышенность и величие. Есть смысл замечать и характер мазков, заполненность картины предметами, детализацию или её отсутствие.
На начальных этапах сочинение по картине обычно вызывает массу затруднений, но это отличный тренажёр, обучающий скорости и креативности мышления, развивающий воображение и внимательность, способствующий самостоятельности.