Историчку" Лидию Петровну наш седьмой класс уважал. За прямоту, какую-то рациональность изложения, и общение с нами, как со взрослыми, без притворства. Но у меня случилась другая история. Как-то раз, входя после перемены в класс, я на бегу легкомысленно бросила своей однокласснице "ничего не учила сегодня, меня ведь на прошлом уроке спрашивали". Даже не договорив фразу до конца, краем глаза увидела, что Л. П. уже сидит за своим столом, и, более того, по наклону её головы и злорадному блеску очков понятно, что она всё слышала. Внутри у меня похолодело. Не дожидаясь пока все рассядутся по местам, Л. П. изрекла "Начнём опрос. Оля, к доске". И только после того, как я вышла, задала вопрос: "Великие битвы и сражения с татаро-монгольсой Ордой". История мне всегда нравилась и легко давалась, я помнила эту тему с предыдущего урока, а ещё, благодаря зрительной памяти, начала тараторить все параграфы из учебника почти слово в слово. Класс расслаблено слушал, в ожидании, что сейчас на халяву прол