Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
ТАК НАДО

Неловкая школьная история

Историчку" Лидию Петровну наш седьмой класс уважал. За прямоту, какую-то рациональность изложения, и общение с нами, как со взрослыми, без притворства. Но у меня случилась другая история. Как-то раз, входя после перемены в класс, я на бегу легкомысленно бросила своей однокласснице "ничего не учила сегодня, меня ведь на прошлом уроке спрашивали". Даже не договорив фразу до конца, краем глаза увидела, что Л. П. уже сидит за своим столом, и, более того, по наклону её головы и злорадному блеску очков понятно, что она всё слышала. Внутри у меня похолодело. Не дожидаясь пока все рассядутся по местам, Л. П. изрекла "Начнём опрос. Оля, к доске". И только после того, как я вышла, задала вопрос: "Великие битвы и сражения с татаро-монгольсой Ордой". История мне всегда нравилась и легко давалась, я помнила эту тему с предыдущего урока, а ещё, благодаря зрительной памяти, начала тараторить все параграфы из учебника почти слово в слово. Класс расслаблено слушал, в ожидании, что сейчас на халяву прол

Историчку" Лидию Петровну наш седьмой класс уважал. За прямоту, какую-то рациональность изложения, и общение с нами, как со взрослыми, без притворства. Но у меня случилась другая история. Как-то раз, входя после перемены в класс, я на бегу легкомысленно бросила своей однокласснице "ничего не учила сегодня, меня ведь на прошлом уроке спрашивали". Даже не договорив фразу до конца, краем глаза увидела, что Л. П. уже сидит за своим столом, и, более того, по наклону её головы и злорадному блеску очков понятно, что она всё слышала. Внутри у меня похолодело. Не дожидаясь пока все рассядутся по местам, Л. П. изрекла "Начнём опрос. Оля, к доске". И только после того, как я вышла, задала вопрос: "Великие битвы и сражения с татаро-монгольсой Ордой". История мне всегда нравилась и легко давалась, я помнила эту тему с предыдущего урока, а ещё, благодаря зрительной памяти, начала тараторить все параграфы из учебника почти слово в слово. Класс расслаблено слушал, в ожидании, что сейчас на халяву пролетит почти половина урока и можно будет отсидеться до разбора новой темы. Н. П., поняв, что моё "не учила" это совсем не то, чего она ожидала, коварно спросила "А про сражение на реке Калке почему не рассказала?!". Пришлось рассказать и про это сражение, прошло ещё 2-3 минуты. Далее прозвучало разочарованным тоном "Садись. Четыре." Я облегчённо выдохнула и пошла к своей парте. Но класс неожиданно проснулся и несколько голосов удивлённо протянули "А почему "четыре"? Она же всё правильно ответила!"

Учились мы все довольно хорошо, даже была некоторая конкуренция и желание блеснуть при случае интеллектом и знаниями. К тому же в начале учебного года нам было сказано, что после устного ответа учитель должен его кратко проанализировать и мотивированно объяснить оценку. А тут - бац! "Четыре" и никаких комментариев. В общем, "Историчка" как-то тему замяла. Я тоже никому ничего после урока рассказывать не стала. Но конечно расстроилась из-за того, что могу вот так ляпнуть что-то и получить такой рикошет. Про доверие к учителю и чувство "испанского стыда" наверное нет смысла писать. До сих пор не понимаю, зачем она устроила эту неудавшуюся казнь? А вы попадали в подобные ситуации?