По данным специалистов ,чуть ли не половина детей страдает гиперактивностью. Не только в нашей стране, но и во всём мире количество таких детей неуклонно растёт. Если ребёнок гиперактивен, то трудности испытывает не только он сам, но и его окружение : родители, одноклассники, учителя. Такому ребёнку необходима своевременная помощь, иначе в дальнейшем может сформироваться асоциальная или даже психопатическая личность: известно, что среди малолетних правонарушителей значительный процент составляют гиперактивные дети.
Что же такое гиперактивность и как мы, взрослые, должны скорректировать своё поведение, чтобы помочь процессу социализации гиперактивного ребёнка?
Под гиперактивностью принято понимать чересчур беспокойную физическую и умственную активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением. Врачи полагают, что гиперактивность является следствием очень незначительного поражения мозга,которое не определяется диагностическими тестами.Говоря научным языком,мы имеем дело с минимальной мозговой дисфункцией. Признаки гиперактивности проявляются у ребёнка уже в раннем детстве.В дальнейшем его эмоциональная неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам в семье и школе.
Наиболее ярко гиперактивность проявляется у детей в младшем школьном возрасте. В этот период осуществляется переход к ведущей - учебной – деятельности и в связи с этим увеличиваются интеллектуальные нагрузки:от детей требуются умения концентрировать внимание на более длительном отрезке времени,доводить начатое дело до конца,добиваться определённого результата. Именно в условиях длительной и систематической деятельности гиперактивность заявляет о себе очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают
многочисленные негативные последствия неусидчивости, неоганизованности, чрезмерной подвижности ребёнка и обеспокоенные этим, ищут контактов с психологом.
Психологи выделяют следующие признаки, которые являются диагностическими симптомами гиперактивных детей:
1.Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
2.Ребёнок не может спокойно сидеть на месте, когда от него этого требуют.
3.Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4.С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников)
5.На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
6.При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
7.С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
8.Часто переходит от одного незавершённого дела к другому.
9.Не может играть тихо, спокойно.
10.Много болтает.
11.Часто мешает другим, пристаёт к окружающим (вмешивается в игры других детей).
12.Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
13.Теряет вещи.
14.Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).
Все эти признаки можно сгруппировать по следующим направлениям:
- чрезмерная двигательная активность;
- импульсивность;
- отвлекаемость-невнимательность.
Диагноз считается правомерным, если наличествует по меньшей мере восемь из всех симптомов. Так, имея довольно хорошие интеллектуальные способности, гиперактивные дети отличаются недостаточностью речевого развития и мелкой моторики, сниженным интересом к приобретению интеллектуальных навыков, рисованию, имеют некоторые другие отклонения от средних возрастных характеристик, что приводит к отсутствию у них интереса к систематическим, требующим внимания занятиям,а значит, и, учебной деятельности.
По данным психологов, гиперактивность среди детей от 7 до 11 лет в среднем составляет 16,5%,среди мальчиков -22% ,среди девочек -10%.
Возможно, над девочками больше довлеют нормы социального поведения, с детства внушающие им послушание. В качестве разрядки девочка может просто пореветь, тогда, как мальчик в аналогичной ситуации скорее станет «бегать по потолку».
Гиперактивные дети и проблемы их обучения.
Проблемы детей, имеющих нарушения поведения, связанные с ними трудности обучения в настоящее время особенно актуальны. Постоянно возбуждённые, невнимательные, непоседливые дети приковывают к себе внимание учителя, которому необходимо следить, чтобы они сидели тихо, выполняли задания , не мешали одноклассникам. Эти ученики на уроке постоянно заняты своими делами, их трудно удержать на месте, заставить выслушать задание и тем более выполнить его до конца.
Ещё несколько лет назад в начальных классах таких детей было по одному-два в классе, а сейчас в эту группу попадает уже около 20-30% учащихся. И этот процесс постоянно растёт.
Эти дети испытывают повышенную потребность в движении, что противоречит требованиям школьной жизни,так как школьные правила не позволяют им свободно двигаться во время урока и даже во время перемены . А просидеть за партой 4-5 уроков подряд по 40 минут для них задача непосильная.
Им свойственна неустойчивая работоспособность, что является причиной нарастания большого кол-ва ошибок.
И ещё одна особенность школьной среды не позволяет гиперактивным детям чувствовать себя комфортно-это отсутствие игрового пространства в школе, тогда как для этих детей оно необходимо, так как позволяет снять напряжение.
А поскольку в школе пространство для игры не определено, то то дети строят его не всегда там , где это считается возможным.
Проблема гиперактивных детей не решается в одночасье и одним человеком. Эта комплексная проблема требует внимания как родителей, так учителей и психологов.
Коррекция в семье
При воспитании гиперактивного ребёнка близкие должны избегать двух крайностей:
-с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
-с другой –постановки завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить.
Частое изменение указаний и колебания настроения родителей оказывают на таких детей гораздо более глубокое негативное воздействие, чем на других.
Психологи советуют.
Старайтесь по возможности сдерживать свои эмоции, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребёнка. Воспитывайте в себе интерес к тому, чтобы глубже познать и понять ребёнка.
Избегайте категорических слов и выражений, упрёков, угроз, которые могут создать напряжённую обстановку и вызвать конфликт в семье.
Минимум запретов - лучше попробуйте переключить внимание, а если удастся, сделайте это с юмором.
Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом. Выражая недовольство, не унижайте его.
Если есть возможность , постарайтесь выделить для ребёнка комнату или её часть для занятий, игр ,уединения (то есть его собственную «территорию»).
На столе и в ближайшем окружении ребёнка не должно быть отвлекающих предметов. Гиперактивный ребёнок сам не в состоянии сделать так, чтобы ничто постороннее его не отвлекало. Организация всей жизни должна действовать на ребёнка успокаивающе. Для этого вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому ,проявляйте одновременно гибкость и упорство.
Не опускайте рук! Любите вашего ребёнка, помогайте ему быть успешным. Помните , что «норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход. Иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту».
Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых детей и раньше, гиперактивность проходит. Общая двигательная активность с возрастом уменьшается. Так что если у вас гиперактивный ребёнок – помогите ему: всё в ваших руках.