Обучение составлению текста по серии сюжетных картинок (урок русского языка в 1 классе)

Тема урока: «Обучение составлению текста по серии сюжетных картинок»

Цель урока: закрепить понятия о признаках текста;учить составлять связный текст,опираясь на знания о признаках текста.

Оборудование:

1. Таблички: текст, тема, главная мысль, опорные слова

2. Большие сюжетные картинки на доске

3. Раздаточный материал

а) комплект карточек со словами (один на парту)

б) комплекты из трёх карточек с возможными заголовками к тексту

Ход урока

I. Закрепление изученного

- Что такое речь? (Всё, что мы говорим, читаем, слышим)

- Для чего нужна речь?  ( Чтобы общаться)

- Из чего состоит наша речь? ( Речь состоит из предложений)

- Что выражает предложение? ( Законченную мысль)

-Из чего состоит предложение? ( Из слов)

II. Обучение составлению текста

Вот группа слов. Прочитайте их. Составьте из них предложение.

лиса, в, заяц, лесу, и, Жили.

Какую подсказку заметили? (С большой буквы пишется первое слово в предложении)

Читаются варианты получившихся предложений.

- О ком говорится в предложении? (О лисе и зайце)

- Что про них говорится? (Что они жили в лесу)

- Можно ли узнать что с ними в лесу происходило? (Нет)

- Что же нужно для того, чтобы узнать о событиях? (Надо составить несколько предложений  о лисе и зайце, т. е. составить текст)

Дети хором читают определение «текст»

(Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу, записанных в строгом порядке)

- Если предложения связаны по смыслу, то у них есть общая тема.

Дети хором читают определение понятия «тема»

(Тема – это о ком  или  о чём говорится  в тексте)

- Так какова же сегодня наша тема? ( Лиса и заяц)

Про лису и зайца можно рассказать много интересного. Мы выберем одно событие, интересующее  нас, определим главную мысль.

Дети хором читают определение «главная мысль»

(Главная мысль – это то, что говорится в тексте о предмете.)

Вывешиваются три предметные картинки.

На первой картинке лиса бежит за зайцем, на второй  - заяц катится с горки, а на третьей – лиса стоит перед снежным комом, а из кома торчат только заячьи уши.

1. Рассматривание предметных картинок

Детям даётся время рассмотреть их и определить главную мысль будущего текста. ( Как заяц спрятался от лисы)

2. Подбор опорных слов

- Для рассказа нам нужны слова. Слова, без которых нельзя составить связный рассказ называются опорными.

Дети хором читают  определение «опорные слова»

(Опорные слова – это слова, по которым можно составить связный текст.)

3. Составление предложений по каждой сюжетной картинке.

Жили в лесу лиса и заяц.

Учитель вывешивает опорные слова.

однажды                               вдруг                         получился

погналась                               покатился               смотрит

пустился  наутёк

вот-вот догонит

4.Корректирование текста

- Ребята, а у Незнайки  получился вот такой текст. (Все предложения перепутаны)

Дети читают предложения и переставляют их в нужном порядке.

Однажды лиса погналась за зайцем. Заяц пустился наутёк. Вот-вот догонит лиса зайца. Вдруг заяц покатился с горы. Получился большой снежный ком.

Смотрит лиса, а зайца нет.

- Можно ли назвать прочитанное текстом? (Да)

Докажите.

Определите тему текста. (Лиса и заяц)

Главную мысль. (Как заяц спрятался от лисы)

Опорные слова. Следует обратить внимание на слова вдруг и однажды,т.к. их будем часто употреблять при составлении текстов.

III. Подведение итога

Мы доказали, что составили текст. Текст можно озаглавить.

Возьмите три карточки, на которых написаны разные названия этого текста. Выберите самое точное, на ваш взгляд, название. Покажите эту карточку.

Лиса и заяц.            Зимой в лесу.                Где же заяц?